人教版四年级语文上册观潮教案
医学考研科目-象棋比赛策划书
第 1、2、 3 课时
课题： 1、观潮
2、教材分析：
八月十八潮， 壮观天下无。 ”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。 千百年
来，
钱塘江以其奇特卓绝的江潮， 不知倾倒了多少游人看客。 本文记叙的就是一次观 潮的盛况，
写的是
作者耳闻目睹的潮来前、 潮来时、 潮头过后的景象， 描写了大潮由远而近、
奔腾西去的全过程， 描绘出
江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化， 写出了
大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮 水汹涌澎湃、
雷
霆万钧的情状和声威， 还从观潮的人数之多、 热情之高间接地表现了大潮的
奇特，使人读后不禁发出由衷
的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观” ！ 课文的第
3、4 自然段是全文的重点部分，描写了
潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚 动”至U
“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾……
其生动优美、富有感染力的
语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、 气势非凡， 使我们眼前仿佛浮现出大潮的
画面， 感受到
大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。读来使人如临其境，
如闻其声，如见其景，深受震撼。
教材中配了两幅紧扣课文内容的图片。第一幅图片，展现在我们眼前的是“宽阔的钱塘江 横卧在眼前”
，
海塘大堤上“人山人海” ，水面上的那条白线正向我们移来；第二幅图片，则 是另一番态势，
我们看到的
是“两丈多高的水墙” 浩浩荡荡飞奔而来的壮观景象。 这两幅图
片为学生深入领会课文内容提供了凭借。
学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受钱塘潮之
“奇”，激发学生热爱大自然、 热
爱祖国大好河山的情感； 二是引导学生一边读书一边想象画面，
并通过品味重点词句、 重点 语段，体会课
文在表达上的特点。
3、教学目标：
（1）．认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东
望、风平浪
静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等 词语。
（2）．有感情地朗读课文，背诵课文第 3、 4 自然段。
（
3）边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（
4）．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
4、 教学重难点：
（ 1）品味重点词语重点语段。 （ 2）作者的表达方法。
5、 感情朗读训练点： 2、 3、
4、段。
6、 背诵点： 3、 4 自然段。
7、 读写结合点
:;：按一定的顺序写一个景物
8、 教学准备：教师：多媒体课件，有关钱塘江大潮的视频
学生：完成预习提纲
9、 课时： 3 课时
10、预习提纲
1
观潮
一、“书读百遍，其义自见” ，请你正确、流利、有感情朗读
课文。
正确☆ 流利☆☆ 有感情☆☆☆ 家长签字：
______________________
二、
借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。
奇观：
________________________________ 横贯：
_________________
人声鼎沸： _____________________
_______________________________
浩浩荡荡 ________
______________________________________________
笼罩 ___________________________________________
_______________
三、 “学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1
.课文按照怎样的顺序，介绍了钱塘江大潮的奇特。
2.
认真读课文，从哪些地方看出钱塘江大潮的奇特，可以找出有
关语句。
正确☆ 流利☆☆有感情☆☆☆ 家长签字:
二、借助词
典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍
奇观: 横贯:
人声鼎沸:
浩浩荡荡
笼罩
三、“学而不思则罔
”，开动脑筋去思考，收获会更大。
1
．课文按照怎样的顺序，介绍了钱塘江大潮的奇特。
2.
认真读课文，从哪些地方看出钱塘江大潮的奇特，可以找出有
关语句。
七、学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧
八、这一课学习完了，谈谈你的学习收获。
一、教学过程：成果展示
1①读准多音字：
闷（me）雷薄（b
6）
雾风号（h co）浪吼（h
ou）
涨（zh ang）起颤（ch en）动
② 理解下列词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③ 指名读课文，正音。
④
同桌互读，评定等级。
（2） 默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
（3） 理清文脉。
① 按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
② 同桌交流。
2、听写本课的生字词语 集体纠正
析字形，写生字。
（
1
）、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范
（
2
）、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为
谁的哪
个字写得好，好在哪里，
＜
或谁的不好
,
该怎样改
＞
，引导学生鉴赏。
3、理清叙述顺序。
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的 ？（板书）
课文按时间顺序来写大潮， 按潮来前、 潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书） 2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
二、精读感悟
引入：通过预习，我们读懂了什么？（ .....
）提出预习中不懂的问题。（ .... ）
（一）引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静
（板
观潮
书）
潮来
闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂
时：
潮去
漫天卷地 风号浪吼
时：
在这个环节，
教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、 美丽， 来时的汹 涌、雄伟，
去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体
会作者运用比喻、对比等手
法。
1．潮来前，作者介绍了什么？ （板书：笼罩白雾
风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？ 从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（ 1）交流感受，品读佳句。
（
2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（ 3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对
词句独特的感
悟。注意品读结合：
（
1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）
（
2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处
一条白线。潮
虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。
（
3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、
横贯江，写出
了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水
的浪头之高， 气势越来越
大： 形如千万匹战马齐头并进， 声如山崩地裂。 （看图片） （板书：
白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片
断）指导学生有语气地 朗读， 读出潮的气势：先选择自己
喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势
由小到大。）
（ 4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？ 读第五自然段体会。抓住要点，师适 时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江
水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。
（适时
板书：漫天卷地风号浪吼）
6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为
三、拓展延伸
1
•我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸弓
I
。女口
果你是小导
游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2•编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3
•根据具体情况进行小结
4. 作业。
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
“天下奇观” 了吗？
学生谈自己的想法。
四、限时作业
板书：
1 、观潮
潮来前
潮来时
笼罩白雾 风平浪静
远
近
声如闷雷
远处白线
白浪翻滚 山崩地裂
潮过后
漫天卷地 风号浪吼
教学后记：
限时作业：
1
观潮
设计：宁阳县第二小学
薛克干
姓名
学校
班级
等级
一、听写：
二、
选择正确的读音打
“V”
薄雾（b
o
b co）薄饼（b
o
b ao） 号叫（h ao h co）号角（h do h co）
三、
结合课文解释词语：
若隐若现： 四、概括课文主要内容:
五、根
据课文填
空：
（1）
作者按照（
）、（ ）、（ ）的顺序描写钱塘江
大潮的。
（
2
）过了一会，
（
只 见东边 （
），人群又（
）起来。
），浩浩荡荡
）
的地方出现了
犹如（
（
3
）浪潮越来越近，
（
（
）；那声音如同（ ），好像
）颤动起来。