人教版语文四年级上册教案 语文园地一
雷电颂-高考数学
语文园地一
[学习目标]
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想
感情。
2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
3．能一
边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作
者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的
趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗
句。
5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
[教时安排] 5课时
[教学准备]
1通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文
字材料，准
备一段说话稿。要求：（1）可以是自己游览过的
或自己了解到的一处景观，可以是著名的旅游景点，也
可以
是身边的景物。
（2）要介绍清楚景观的奇特之处（即与众不同的地方），还
可
以介绍奇特之处是怎样形成的？学生用各种不同方式表
现自己综合性学习的成果。
第一课时（口语交际）
一、导入
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在
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天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、
碧绿无垠
的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙
滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我
们
的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天
大家一直在搜寻美丽的自然景观，
这节课就把你发现的寻找
到的美展示给大家。
二、小组交流
1．交流自己了解到的
情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，
还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
1、各小组派代表交流，提醒：与
其他组一样的不重复说。
听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、
建议也可以
补充。
2、听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？
从哪儿感受到的？
3、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
四、总结、引导讨论
教师总结：
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有
步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，<
br>还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景
观之美。
五、延伸拓展
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希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
（习作指导）
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1．师：这一段时间，这个单
元的课文让我们的视线始终停
留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观
的环境
状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们
就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了
解的一
处自然景观写一篇习作。
2．根据习作提示，自主选择习作内容。
（1）搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、
天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）
一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
（2）你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节
课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清
新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你
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有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形
象的语言把它写出来）
（3）要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出
示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，
四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细
再写。师巡视个别指导。
第三课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
三、完成每课一练
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第四课时
（作文讲评）
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小
作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补
充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四
人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导
学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
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