乌克兰留学-青岛国家税务局

人教版四年级上册语文教案2020年
度优秀模板


学会反思是现代教师必须具备的素质,也是教师不断成长的
阶梯。以此特此整理人教版四年级上册语文教 案，仅供参考！
人教版四年级上册语文教案第一篇：《观潮》
一、教学目标
1.认识7个生字，会写13词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词
句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读
感受与他人交流。
二、教学重点、难点
*的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点
是体会课 文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备

词卡
四、教学时间
2课时
五、教学设计
第一课时
一、板书课题，比较“观”字。
1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观
潮)
2.题目中，出现了 一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”
字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)
3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?
在理解了“观” 字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一 样的，
读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰
富多彩。
二、初读课文，朗读正确。
1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)
3.出示词卡，朗读词语。
(宽 阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水
天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天 卷地、依旧、
恢复)
三、整体感知，理清脉络。
1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了
什么?
A、八月十八——最佳的观潮日
B、盐官镇——最好的地方
C、观潮人——最多
D、响声——最大
E、浪潮——最壮观
F、人的情绪——最高涨
2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以
说两句话……也可以是一段话 ，说说这篇课文的主要内容。
3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)
4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是
天底下美丽而罕见的景象。
5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句
表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?
(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直
接描写大潮十分壮观的语句。在 学生找出后，教学进行小结：这
就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再
启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)
6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮
的?
四、朗读全篇，感受“天下奇观”。
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读
课文，教师朗读课文第一自然段。
第二课时
一、温故知新，导入新课。
1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样
说的?

2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。
1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的 朦胧之美;二是大潮
的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)
2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?
B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写 得精彩的句子
用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。
指导朗读：
A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。
这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字
突出了响声不响亮?
B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心
情?读出人们内心中的惊喜。
C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，
怎么样?

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相
接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了 。人们会说些什么?
做些什么?
沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人
声鼎沸。
一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。
F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。
G、谁来读，让大地颤动起来。
4.听读段落，感悟作者的表达顺序。
A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描
写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪
些词语?
B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?
(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写
潮水的变化。)
5.自读三、四自然段，感受“变化”。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之 所以把它描写得生
动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，
作者都突出 了它的哪些变化呢?
(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂
(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马
(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
B、作者把潮声、潮头、潮势三 方面内容巧妙地结合在一起
写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!
6.当大潮奔 腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来
高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻， 你想说些
什么?
三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美。
1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大
潮到来前钱塘江景色的句子。
2.品味“横卧”。
A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?
B、看看“卧”字 ，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。
“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼 睛是左右排列的，

那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么
意思?
C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动
不动，没有 动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)
3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?
A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：
高耸，稳固
B、小山：若隐若现
4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，
它们屹 立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是
一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观… …)
5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼
罩着一层蒙蒙的薄雾; 宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙
的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让
你感受到了一种怎样的美?
四、抒发情感，总结全文。
作者在观潮之前， 就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为
天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感

受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大
潮，……
五、作业。
A、背诵课文第三、第四自然段。
B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。
人教版四年级上册语文教案第二篇：《雅鲁藏布大峡谷》
教学目标
1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮
丽奇异之美。
2．有感情地朗读课文。
教学时数：1课时
教学过程
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起
走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里 是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文
1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3．抽读课文，检查预习情况。
4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你
觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文， 看看有没有合适的
字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布
大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）
三、再读，感悟全文
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大
峡谷的壮美。
海拔：3000米长5044米平均深：22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮
观。这种方法叫──列数字。
2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在
哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你
发现了什么。你想说什么吗？
3．指导朗读，强调气势。
4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出
雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5．指导朗读：
6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然
段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家
交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意 义。
四、有感情地朗读全文
人教版四年级上册语文教案第三篇:《鸟的天堂》
教学目标：
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清*的脉络。

教学准备：
1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的
地方，鸟的乐园、有很多鸟…… 发挥学生想象。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3．介绍 资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料
能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的 天马河
上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒
挂下来，钻进土里，过些 日子又长出新的枝干来。这样不断生长，
它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“ 天堂
中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的
大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。

投影出示练习：选择带点字的正确读音。
2．自学生字，掌握字形。
重点指导：
梢：形声字，与“稍、捎”区分。
暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
3．画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空
间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清*的脉络。
1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的
景象有什么不同？
2．汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，
第二次看到了许多鸟。
学生乙 ：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂
时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所 见到的情景。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的
景象。

2．学习作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程：
一、整体感知
1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么 感
受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）
2．这节课，我们就 和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上
一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟
的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕
树），第二次看到的是（学生接 ：鸟）
3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会
一下榕树给你什么感受 ？鸟儿又给你什么感受？
（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）请同学们选择你喜欢的部分， 抓住重点词句深入体会，
体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报交流。
大榕树：

1．大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目
不可计数。
（1）汇报读，其 他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听
出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很< br>多，说明树很大。）
（2）重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：
学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”
指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）重点体会“又”字。指树根很多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上
又生根，独木成林的景观。）
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧
在水面上。
（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）