温庭筠梦江南-中考化学复习资料

小学语文四年级上册《观潮》教案


小学语文四年级上册《观潮》教案

小学语文四年级上册《观潮》教案1
学习目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮
观。
3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮
观。
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入新课
启发谈话。
二、学习新课
（一）初读课文，读准字音。
1．同桌对读生字词。
2．抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
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1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语：人声鼎沸。
④总结学法：（小黑板出示）。
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。
①同学们还有哪些生字新词不能理解？
②师答疑。
3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4．教师抽查并总结。
（三）析字形，写生字。
1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板
书示范。
2．学生练习 ，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说
说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏 。
三、作业
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时
一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
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3．导入3．4自然段。
二、小组合作，感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能
把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在
学习中有什么问题，你们小组是怎样 帮助你解决的？c．通过小组
合作，你都学懂了些什么？
3．组建合作小组
4．组内合作学习
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。
a．朗读文中描述大潮的句子;
b．课件展示描述的情景;
c．感情朗读。
三、听听读读，发现作者观潮顺序
1．范读课文，听后练习。刚才 大家很有感情地朗读了这些描
写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者
写 得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作 者是用哪
些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词
语写下来。
师读生听：
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午后一点左右，从 远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一
条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江
面。（再近些），只见白浪翻滚 ，形成一道两大多高的白色城
墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡
荡 地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起
来。
2．感悟发现：作者是按从 远到进顺序来描写潮水的；抓住了
大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
四、创设情境，运用语句?
积累词汇
今天， 我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不
想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反 应快，老师
语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂 ……）
五、全课小结
小学语文四年级上册《观潮》教案2
一、说教材
我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这
是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化 作为观察顺序，用人
潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下
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奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时
完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大
意的基础上，引导同学利用工具 书，解决生字、新词，同时依据
小标题给课文分段。这节课的教学目标是：
1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢
复”造句，概括文章主要内容。 < br>2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同
学从中学习怎样积累资料；通过语感 训练，能有感情地朗读课
文。
3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激
发热爱祖国大好河山的感情。 < br>因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以
确定本课的教学重点是“注意积累资料 ”，即在理解课文内容的
过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之
时”是 文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方
法是本课的教学难点。
本课是第三单 元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本
功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务 ，因
此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以
它为例，让同学学习作者是 怎样留心周围事物的，在知识体系
上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧
凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。
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二、说教法
在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文， 篇幅
不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手
段（录相、录像等）采用“ 情境教学法”进行教学，即让同学入
境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法
根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将 引导同学
“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像
时要用心看，仔细听， 在阅读文章时要一边读、一边想，并能做
到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：< br>“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本
死的教材读活，“自能读书”是语 文教学的最终目标，因此，对
同学进行学法指导尤为重要。
四、课堂教学程序布置
（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心—
—吐情”即通过读课文，从整体上感知课文， 再通过电教手段的
辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，
动之以情，最 后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹
和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学 逐渐达到
培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：
1．符合儿童由感性到 理性的认识事物规律；2．符合本课的教材
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特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯
真”。
（二）课前 准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音
机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课 文内
容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。
（三）教学过程
1．导课
首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11
课，课题是什么？板题（11、观潮）“ 观”是什么意思？“观
潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么
潮？钱塘 江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回
答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什 么？这个称号
何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎
样的顺序向我们介 绍这天下奇观的？（结合同学的`回答板书，潮
来之前，潮来之时，潮过之后）
我这样导课的 依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、
即培养同学理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文 先读
题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的
词语和句子。同时遵循整体 ——局部——整体的教学原则，让同
学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。
2．逐段分析课文
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（1）过渡学习第二段
过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天 下奇观”，那一
定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没
有见过，你们见 过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？
（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和 “耳
朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、
仔细看），现在做好准备了 吗？好，我们现在马上动身，以世界
上最快的速度到达目的地。
设计这样的过渡语是为了下一 步能带同学入境界奠定基础，
其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺
序 、抓特点的观察方法。
接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一
年一度的观 潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据
说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登 上了海塘大
堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上
哪儿告诉我们？ < br>引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？
（江面平静，人山人海、古塔、中山亭 、观潮台、……）依照同
学的回答教师板书，江面很平静。
这一局部是文章的非重点地方，且 语言通俗易懂，教师略讲
主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同
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学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入
下段的学习。
（2）过渡学习第三段
教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等
着、 盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传
来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵 的作用，用心听，
一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪
儿详细告诉了 我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思
路中的“入境”。
a．抽 2名同学来朗 读3、4自然段，其它同学边听边思，作
者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时
是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由
朗读，用“____”划出有关 词句。
检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———
山崩地裂”，理解“闷雷滚 动、山崩地裂”。投影句子：“哪声
音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声
音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、
地动山摇、山呼海啸……）？相比之下 哪个词更能给人以惊心动
魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤
抖是指 短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导
读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由 远到近的顺序把
描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。
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b．江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家
想不想 亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心
听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放 录象）。
听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感
性认识，随后再学习文章 ，易使同学真正体会到祖国语言文字的
魅力。
这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的 ？是怎样描
写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。
检查学习情况，相机板书：一条白 线——白色城墙———白
色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这
句话： “只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这
条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“ 逐渐”是什么意
思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形
成一道两丈多高 的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）
理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这 与“线
状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白
色战马齐头并进，浩浩荡 荡地飞奔而来”。

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