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语文园地

1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课
文。
2.学会利用一个熟字加部首的方法识记汉字。
3.认真、正确地抄写词语，注意易错字；认真读句子，学会用简短的话来概括长
句子。
4.认真、正确地抄写一段话，在抄写中掌握提高书写速度的方法。
5.读准词语的读音，积累描写人物外貌的四字词语。
重点
1.正确复述课文，注意按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。
难点
学会按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。

1.字词积累
“ 识字加油站”中形声字的积累，采用小组竞赛的方法，让学生找一找，还有哪
些生字和它们一样。 “词句段运用”中，对于易错字，可以开展“我是小医生”的活动，让学生在活
动中找到这些错别字 ，采用温馨提示的方法，让学生注意这些生字。
2.语言运用
“交流平台”，以课文为例子 ，引导学生复述课文时，注意熟悉课文内容，重点
部分要讲得详细一些，次要部分要简略一些，复述时注 意按照一定的顺序。
“日积月累”中都是描写人物外貌的四字词语，学生积累这些词语，并尝试在说< br>话、习作中加以运用。

1.预习提纲
（1）复述课文，说说自己复述课文时要注意什么。

（2）从自己的作文本、抄写本上，搜集自己平时写错的生字，尝试找出自己的
易错点。
（3）搜集描写人物外貌的四字词语。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课
文。
2.了解“识字加油站”中的生字都是由一个熟字加部首组成的。
3.认真、正确地抄写词语，注意易错字；认真读句子，学会用简短的话来概括长
句子。
一、交流平台
1.教师谈话：平时上课时，老师会让大家复述课文，有的同学复述课文有详有
略，很有条理，很多同学对此羡慕不已。其实做到这些也不难，今天老师就和大家一
起来探讨其 中的方法。
2.所谓复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础
知识和口语表达能力的综合训练。复述课文时要注意什么呢？
预设：复述课文不能丢掉主要情节；复述课文要按照一定的顺序。
课件出示：
复述课文
1.复述课文要熟悉课文内容。
2.重点复述主要情节，次要情节可以适当省略。
3.按照一定顺序。
3.实战演 练。同学们都知道复述课文时要注意的事项，那么大家能不能在实际中
去运用呢？下面我们进行小组竞赛 ，看看哪一组复述得最好。
课件出示：

说说下面的课文在复述时要注意什么。
1.《西门豹治邺》（调查民情是次要情节，复述时可 以简单一点，惩治巫婆和官
绅是主要情节，要讲得详细一些）
2.《梅兰芳蓄须》（可以按照时间的先后顺序复述）
4.学生分小组复述课文，每一组选取一课，看看哪一组复述得最好。教师评价。
设计意图：
让学生从学过的课文中选择，体现了“温故而知新”的教学理念。
二、识字加油站
1.教师谈话：我们已经会识很多字了，识字也有一些巧妙的办法，今天我们一起
来学习其中一种巧妙的 办法。
课件出示：
冈——纲ɡānɡ 受——授shòu 奏——揍zòu
建——键jiàn 普——谱pǔ 秀——锈xiù
伐——阀fá 专——砖zhuān 广——矿kuànɡ
宗——综zōnɡ 羊——氧yǎnɡ 具——俱jù
（1）请学生自己阅读“识字加油站”，读准字音，注意三拼音节的字“键、
砖”。
（2）学生交流识字的方法，标注生字，小组交流，看看哪个小组总结的方法
多。
（3）学生汇报：说说你从这组生字中发现了什么规律。
预设：这些生字都是由一个熟字加部首组成的；这些生字和熟字读音相同，意思
不同。
（教师评议并小结。）
课件出示：
记忆生字的方法：
熟字+部首=生字
2.实战操练。
俗话说：“光说不练假把式。”刚才我们了解了熟字加部首组成新字的方法， 像
这样的生字，你还能说出几个吗？
（指名学生回答。）

设计意图：
教学中，让学生自己阅读，自己发现规律，同时利用小 组的合作互助，帮助那些
基础差的学生发现汉字的规律，品尝识字的乐趣。
三、词句段运用
1.教师谈话:昨天要求大家课后从自己的作业本里搜集写错的生字，请同学们把
自己的搜集成 果拿出来和大家分享。
2.同学们给这些错别字分分类，说说都是怎么错的。
预设：我发现 我们常常会多一笔，如“武”“奶”；有时候会少一笔，如“厉”
“拨”；有时候是写成别字，如“即然 ”“比塞”。
3.根据学生评议，教师小结。
4.学生读“词句段运用”中的词语。同桌互读，看谁读得准确。
课件出示：
茂盛 投降 赞叹 麻雀
．．．．
胸怀 既然 暮色 拨打
．．．．
裤子 出塞 富饶 严厉
．．．．
5.学生依 据易错字的三个方面，说说课件中哪些生字容易写错。小组代表发言，
互相交流。
游戏：我是小医生
生1：我是小医生，我要提醒大家“茂盛”的“茂”字不能少一撇。
生2：我是小医生，我要提醒大家“严厉”的“厉”不能写成“历”。
生3：我是小医生，我要提醒大家“暮色”中的“暮”不能写成“幕、墓”。
6.教师谈话： 平时习作，老师总是要求大家把句子写具体。其实是否把句子写具
体，还是要根据习作的需要，有时我们 也要长话短说。
（1）什么叫作长话短说呢？要说的话很多，一时不能说清，只用扼要的几句话
表明主要意思。长话短说体现的是高度的概括能力和总结能力。怎么样长话短说呢？
课件出示：
◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
◇官绅跪地求饶。
◇蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响
就跑掉了？”

◇蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
（2）学生读句子，比较每组中两个句子的不同之处。
第一组句子中第一句写了官绅害怕的程 度，写得很具体；第二句写得简洁明了，
直接写出官绅跪地求饶。
第二组句子中第一句是直接 陈述，让人能体会到人物的心理；第二句是间接引述
句，是对直接陈述句的简单概括。
（3）学生讨论，分组合作，教师小结。
课件出示：
长话短说的方法：
1.明确主旨，抓住重点才能使我们的话语更加简洁、明了。
2.运用间接引述的话来表达。
设计意图：
教学中，让学生自己阅读，自己发现规律，让学生尝试运用概括能力，把长句子
概括成短句子。
第2课时
课时目标
1.通过练习书写，提高写字速度，规范写字。
2.读准描写人物外貌的四字词语，并能准确运用。
一、写字提示
1.教师谈话： 我发现有的同学作业完成得又快又好，还特别认真；有的同学写字
的速度慢，写作业自然就慢了。今天老 师教大家一个秘诀。
2.学生先阅读“书写提示”，仔细看看这段话。
课件出示：
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱
子，把它吊在窗口，然 后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪
昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟 然像车轮一样。
3.谁来说一说抄写时要注意什么？

预设1：看结构，看比例。在书写汉字前，一定要先看清结构。在看清结构的基
础上，心中要明白各部分 之间的比例。当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个
大概。如左右结构的字中，像“纪、拴、轮” 等，就是左窄右宽的汉字。
预设2：笔画要写规范、正确、整洁。很多学生写字时比较随意，横写得不 平，
竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆
的，没 有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。写字时不要写错字，错了就擦干净，
要保持整洁。
师 小结：抄写时，要注意格式正确，开头空两格，标点运用要规范；注意字的大
小要匀称，字与字的间距也 要匀称；抄写时要集中注意力，把一句话连贯地写出来，
书写速度要均匀。
4.学生书写，教师巡视，个别指导。
5.投影展示优秀作业，师生评议。
在书写中特别需要注意两点：一是书写速度均匀；二是集中注意力，一句话要连
贯地写出来。
6.师小结：要想提高书写速度，把字写好，以上说了很多具体的操作细节，这些
并不是一日之 功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟。小小的汉字不仅仅只是
一个符号，它是由不同的笔画、不 同的间架结构组合而成的，在相互的穿插挪让中蕴
含着一种和谐、有生命力的美。愿同学们能练写出一手 漂亮的汉字！
设计意图：
汉字书写是长期以来教师忽视的方面，学生如何写好汉字，如何提 高书写的速
度，我们在教学时应该给予更多的关注。经过“观察—书写—总结—评比”这样的教
学环节，让学生的书写落到实处。
二、日积月累
1.教师谈话：我们在写作中经常要写到人 的外貌，今天我们就来学习一些描写人
物外貌的词语。
课件出示：
眉清目秀 亭亭玉立 明眸 皓齿
文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛
bīnlǐn
móuhào

膀大腰圆 短小精悍 容光焕发
鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
2.学生采用各种方式读词语。指名读，齐读，男女比赛读。注意读音。
3.小组交流：读读词语，看看这些词语有什么特点。
（这些词语都是形容人物外貌的词语。）
4.小组代表发言，说说词语的意思和理解词语的方法。
师小结：这些词语都是描写人物外貌 的，有的描写人物的眉毛，有的描写人物的
眼睛，有的描写人物的头发。
5.我们把这些词语 读正确，理解了这些词语的意思之后，还要学会运用。谁能用
一两个词语说几句话？
预设：来到妈妈的单位，我发现妈妈的同事们各有特色，小林叔叔眉清目秀，陈
奶奶慈眉善目。
hànhuàn
“语文园地”主要包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提< br>示”“日积月累”五部分，共两课时完成，现反思如下：
一、引入竞争机制，激发学习欲望。
建立活泼开放的课堂，才能激发学生阅读的兴趣。课堂上，我采用小组竞赛的方
法，让学生找一 找，还有哪些生字也可运用“部首+熟字”的方法。“词句段运用”
中，对于易错字，开展了“我是小医 生”活动，让学生在活动中找到这些错别字，提
醒学生注意这些易错字。
二、让学生做课堂的主人。
在“识字加油站”以及学会长话短说部分，我放手让学生自主学习 ，建立学习小
组，学生之间互相帮助，这样学生学得自由，学习有空间，自主性更强，然后让学生
互相练习说话，把学到的知识加以运用，让学生在实践中去检验自己所学，这样学习
的目标更明确，学 习的动力自然就更大。
三、不足之处。
在积累描写人物外貌的四字词语时，我应该把这些词语进行分类。

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