华南师大研究生院-职称外语免试条件

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《观潮》教案设计

课题:《观潮》教学设计
课前准备：
1、阅读课文，提出预习中遇到的问题。
2、利用网络搜索与本课相关的资料。
教学目标
教养方面
1.感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观。
2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法。
3.有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
教育方面
1、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2、培养留心周围事物的习惯。
3.体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
教材分析
这 是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下
奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景 观。抒发了作者热爱大自然、
热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情
间接地表现了大潮的奇特。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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学生分析
四年级的学生具备一定的自学 能力，能通过自读课文了解课文大
致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇< br>观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知，根据小学生对直观的材
料感兴趣的特点，借助网络资 源搜集与课文内容相关的视频，激发学
生学习兴趣，帮助理解课文内容。
教学方法、学习方法
教学方法：直观教学法、感悟发现法、引导发现法。
学习方法：
1、合作学习，培养团结协作能力；
2、读中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促说，训练观察能力及口语表达能力；

教学过程
（一）激趣导入
同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解
一下涨潮时的壮美景象吧。
播放大海潮起潮落的视频。要求学生：仔细看，用心去感受海潮
的壮美。
【插入视频】http:_showid_XNDAwMDIyNjg=.htm
大自然就像 个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看
到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将要学习 的《观潮》这一课向
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我们展示了世界上最壮美的潮水——被称为“ 天下奇观”的钱塘江大潮。
请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，说说钱塘江大
潮有哪些特别之处。
（由于地理位置的原因，内地学生对海潮缺少直接经验的积累，理
解“ 天下奇观”的钱塘江大潮的壮美有一定难度，先让学生观看一般的
潮水景象，
展示PPT 再 通过读文想象钱塘江的震撼人心的涨潮场面，有利于学
生对文本内容的领会。当学生后来看到钱塘江大潮 视频时，对潮水之壮
美感受会更深。）
（一）总体把握
1. 快速读课文，感受作 者笔下的钱塘江大潮是什么样子的？作者是按
照怎样的顺序描写的？给你留下印象最深刻的是哪些语句？
2、这么美的景象要在什么时候、到哪里才能看到？
学生回答。教师板书：
时间：农历八月十八
地点：浙江省海宁市盐官镇
梳理课文结构。作者描写潮水的顺序是：潮来前……潮来时……潮
过后
学生活动：说 说给你留下印象最深刻的语句（给学生留下最深印象
的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研 究的重点处。同时
也能引起学生的关注。由于教学中注意了学生的个人感受，体现了学生
学习的 主动性，更能激起学生学习的兴趣。）
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（二）、细读课文
1. 讲读第一段。
“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？
【百度知道】“观”
a、看，察看 ；b、看到的景象或样子；c、对事物的看法、认识。
选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意 思。
(1)、自由读第一段，结合“自古以来”、“天下奇观”说说这句话的
意思。
(2)、说第一段的意思。
2. 讲读第二段。
(1)、默读第二段，边读边思考 ：这一段主要讲什么？（观潮的时间、
地点、潮来前的景色、人们的心情）
(2)、学生交流这一段的内容。
(3)、快速读“潮来前景色”部分，在大脑里想象画面。
(4)、相机理解“横卧”、“屹立”。
(教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读 教学的基本策略。给
足学生读书、思考、交流的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体
会、 交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习，培养阅读能力，习
得阅读方法。)
3. 讲读第3、4段。
【插入视频】http:
看了这段视频谈谈你有什么感受？
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（1）、自由读3、4节，思考：潮来时，江面上 出现了哪些惊心动魄
的景象？精彩的语句有哪些？（注意按照大潮由远而近的顺序说、也可
以结 合画面说）
（2）、学生集体交流。
（3）、重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句 子“浪潮越来越近，
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。有感情朗读第四
段 。
（4）、结合视频朗读第3、4段课文 (启发学生与课文、作者、大自
然对话)(在教学 时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利
用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观 和变化。同时，向学
生展示大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补
充， 丰富学生的想象，发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理，
给学生创造一个生动活泼的学习情境 ，让学生在积极愉悦的学习活动中
丰富体验，活跃思维，发展情感。)
总结潮水的特点：浪头高
声响大（板书）
（ 两丈约等于六点六米 相当于两层楼那么高）
指名学生读文，要读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄
浑气势。
再次看潮 水的视频，结合视频读文。（在读中感受作者按一定顺序观
察、写作的方法。背诵这两段内容）
4. 讲读第5段。
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（1）、读最后一段，思考：潮水过后江面是什么样子的？
（2）、交流讨论。理解“漫天卷地”、“风号狼吼”。
借助“百度知道”学习词语。
【百度知道】
http:?si=3
http:
?si=4
（3）、朗读最后一段。适时进行朗读指导。
（三）、讨论探究
1. 小结：作者 向我们描述了一次观潮的盛况，具体描写了潮来前、潮来
时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔 腾咆哮再到恢复平静
的动态变化过程。结合作者的描写和看到的视频材料，说一说，为什
么“钱 塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？
2. 小组讨论。
3. 集体交流。
( 最后归纳总结，整体把握。在对部分的深入理解和分析的基础上，
再回到整体上来。这个整体把握对前一 个整体感知来说，对课文有更深
入，更全面的理解。)
（四）、角色体验
1. 扮演景观解说员介绍钱塘江大潮。提示说清楚观潮的最佳时间、地点
以及海潮的壮观场面。
2. 学生评价。
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(从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平
级。如果能创设新的情境，将学过的 词语、句子用一用，给学生有语言
实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义 。
这堂课的这一个环节，让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图
为依托，以视频为对象 进行解说，就是一个语言实践的综合练习。)
（五）、课外延伸
1. 熟练地背诵第三、四自然段。
2. 写一篇观潮导游词
• 板书设计：
观潮的阶段

江面的变化

人们的反
应
潮来前 很平静 盼望着

潮来时 江面先出现了一条白线， 沸腾起来
接着浪潮越来越大

潮来后 恢复平静 心情久久不能平静




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