部编人教版四年级语文上册《繁星》教学设计(含板书设计)
泸州人事考试网-汉字谐音笑话
《繁星》教学设计
（一）新课标教学目标：
1、 学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观
知识与技能
赏景物时的感受。
2、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
1、
体会文中的“我”在不同时期不同地点观看
繁星的情景描写。
过程与方法
2、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想
和想像。
从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的
情感、态度、价值观 深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往
（
之情。
二）
教学重点、难点：
1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
（三）课时安排：一课时
（四）自主学习：
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）
（五）教学内容及步骤：
一、导入语设计：
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星
，你
是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当
我们仰望星
空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，
让星星分享我们的快乐、忧愁……五
四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰
望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵
与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）
二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。
三、朗读课文，整体感知课文。
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
①
用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的
词句；
②
思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；
③ 理清文章结构。
２、
学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看
巴金是怎样观察繁星的，有哪
些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。（参考答案）
①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们
就
是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿
佛听见它们在
小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己
是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了
。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……
看，那个三人还在跑呢！”
②按时间顺序。标志
有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部
分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆
从前在家乡夜晚望星天的情景和感
受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第
三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学
生将第3，4段内容分开为“在海上的
每一天观看的情景与感受”，“有一夜看
到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
四、合作探究，研读课文。（师生互动）
1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
“望着星天，我就会忘
记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是
我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望
着那许多认识的星，我仿佛看见
它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
教师点拨：
这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知
逐步深入精微了。
2、作
者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手
法？表达了一种什幺样的感情？
教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉
得它们正友好地
对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉
之感，表达了作者对星空、繁星（即大自
然）的热爱之情，美好生活的向往，童
心、童趣不减。
3、阅读第4段，思考并回答问题：
①“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解“？”
——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动
。”
（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）
4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
教师点拨：一个“看
”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，
一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加
生动。
5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其
表达效果。
教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。
五、总结全文并布置作业：
１、熟读课文，背诵第3段；
２、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
附：
一、作者简介
巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国
后曾任中
国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，
《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活
动
家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，
故三部曲式大
部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称
杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三
部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流
三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜
》；散文集《保
卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，
《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景：
这篇文章选自
巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建
家庭的樊笼到了上海、南京，考入
东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一
些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民
主思想得到进一步发
展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后
同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一
步研究无政府主
义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，
也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2
月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。1
9日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》
38则。《繁星》
是其中的一篇游记，写于1927年1月。
三、板书设计
繁
星
巴 金
从前 小时侯望星天 对星天的依恋
三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热
爱
如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光
明的追求
有一夜 船上观星 对大自然的热爱之
情