儒森-倡议书范文

17 麻雀

课题

麻雀

课型

讲读课文


授课
时间

2课时


1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
教学

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
目标

3. 通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导
学生体会母爱的巨大力量， 理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧
庞然大物的思想感情。

教学

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
重点


教学

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
难点

第一课时
教学

目标

2.掌握本课的生字词。

1.能正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计

一、启发谈话
设计意图

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅 【设计意图：设计这
夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，一环节，让学生深入了
导入

有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的解作者和写作背景。】
（ ）分
钟

作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学
习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）

二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，
谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退




【设计意图：让学生在
读通、熟读的基础上感
知文本的内容。】


2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

新课

小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅

教学

了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯
（ ）

分钟

掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分：（课件出示4）

第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”

的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗 想伤害小麻雀，
【设计意图：总结段
老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
意，让学生一目 了然地
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走
了解课文。】
开了。

其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自
然段是事情的经过，第7自 然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示

5)
“煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是
口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、
搏、庞、量、愣” (课件出示6) 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”
是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟

六、布置作业
熟读课文。抄词。



课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
扎煞(shā sā) 搏斗 (bó bé)
．．
嗅到(xiù xòu) 拯救(zhěnɡ zěnɡ)
．．
二、读拼音写汉字。
身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ）
(pánɡ)____大 (yòu)________儿 无可(nài)_______何
三、选词填空，组成词语。
撕 嘶 搏 博
( )咬 ( )开 拼（ ）（ ）士
四、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
。
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？

。

【答案】
一、shā bó xiù zhěnɡ
二、躯 搏 齿 庞 幼 奈
三、嘶 撕 搏 博
四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。
2.母爱，这是存在于小生 灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，
是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境， 铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊
死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无 私和伟大啊！


第二课时

1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学

目标

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，< br>引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、
不畏惧庞然大物的思 想感情。

教具
准备

课件

教学设计

一、复习生字、新词
1.听写。
设计意图

【设计意图：这一环节
让学生巩固所学知识，
加深印象。】


导入

（ ）分
钟

2.认读词语。
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这
篇课文。

二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：
事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）


（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生
讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体
出现下面三个问题)
（1）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神态？




（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小
翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无
可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方
新课

面？（神态、心理等）
教学

（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，
（ ）
分钟

是从巢里掉下来的？ 【设计意图：扣紧语言
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 文字指导阅读，对学生
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆理解运用语言都是必
呆 地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突要的，同时受到情感的
出它没办法，不知怎么办好，声 音要拖长一些。“嫩熏陶，体现了工具性与
黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
人文性的融合。】


（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又
发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然
段。
①回答上述第一个问题。


（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，
露出锋利的牙齿）（板书：吃）
指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块
石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的
落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么
意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救） 【设计意图：通过引导
指导朗读：第二句要 读出老麻雀的急切之情，第学生发挥想象来理解
三句要表现出老麻雀的绝望。 课文内容，感受大潮来< br>（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐临时的壮观景象，体会
读第五节。学生回答问题： 老麻雀用自己的身躯掩护作者的心情，受到感染
着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理和熏 陶，自然而然地把
解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道学生带入了文本当中，
这一 点，从哪里可以看出来？（课件出示11） 实现了与文本的深层
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞次的对话。】
下来？（板书：斗）
（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高
的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下
来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答
得充分、具体。（板书：强大的爱）
（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？
默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、
慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12）
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个
“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹
豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一
想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，
勇敢地飞下 来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻


雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件
出示13）

课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

【 设计意图：小练笔使
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，
学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语
写好后给大家读一读。
言文字表情达意的能
力。】


四、拓展作业
麻雀
板书

内容

小麻雀
救 吃
老麻雀 强大的爱 斗 猎狗

课堂作业新设计
一、在文中找出下列词语的近义词。
挽救——（ ） 匆忙——（ ）
庇护——（ ） 剧烈——（ ）
二、比一比，组成词语。
幼( ) 奈( ) 躯( ) 绒( )
幻( ) 夸( ) 躺( ) 戎( )
三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“√”。
1.“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：
①风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。 （ ）
②母爱。 （ ）
③老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。 （ ）
2.“ 猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
这说明了：
④猎狗非常害怕老麻雀。 （ ）

⑤猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。 （ ）
⑥猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（shè）住了，所以慢慢往后退。 （ ）
四、根据课文内容回答问题。
1.这篇文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？

2.文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？

3.猎狗愣住了，是因为害怕吗？

4.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？


【答案】
一、拯救 急忙 掩护 猛烈
二、幼小 幻想 奈何 夸大 身躯 躺下 毛绒 戎马
三、1. ② 2. ⑥
四1.按照事情发展的顺序来写的。主 要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只
小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。
2.小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。
3.不是因为害怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。
4.因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。

教学反思
1.让学生自己 感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子
着手，让学生们的感悟和体会都很 深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重 点词语谈体会来理解课文入手，逐
步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔 ，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对
课文主题的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处：

1.没能巧妙地抓住课文中 的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体
会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人 间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。
这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没 能够吃透，对教材外的意外生
成，也没能够去好好的把握。
2.在本节课中我虽然注重学生在 读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏
多样化：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节 设计不紧密（板书），时间驾驭的不
是很合理。


【教材分析】
《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著
名现实主义作家屠格涅夫之 手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身
地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情 地歌颂了“爱”这一种强大
的力量。
【作者介绍】
屠格涅夫，19世纪 俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠
格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向 ，构思新颖，结构紧密，人物
形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表 作是
《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】
1.《麻雀》选自《猎人笔记》， 原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要
见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀 着虔诚之情的。我想，
爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。 ”
2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照
夜、麻谷、南 麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow 。国家保护
动物。

课后作业
基础积累大巩固
一、比一比，组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )
淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )

二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )
躯____( ) 庞____( )
三、选词填空搭配。
尖叫 咀嚼 摇撼 站着 跑开
细细地（ ） 猛烈地（ ）
呆呆地（ ） 急忙地（ ）
绝望地（ ）
声音 抓饭 怪物 牙齿 力量
锋利的（ ） 庞大的（ ）
喷香的（ ） 强大的（ ）
嘶哑的（ ）
四、选词填空补全句子。
掩护 保护
1.我们要（ ）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（ ）着小麻雀。
搏斗 战斗
3.老麻雀不顾自己安危。誓与猎狗作生死（ ）。
4.一场激烈的（ ）打响了。
五、根据课文填空，完成练习。
一只老麻雀从一棵树上（ ）,( ) 落在猎狗面
前。它（ ），（ ）尖叫着。
（1）这里把老麻雀比作 ，是因为 。
（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀
，“绝望地尖叫”是因为老麻雀 。
阅读能力大提升
六、课文整体梳理。
课文叙述了 的动
人故事。不仅刻画出 的弱小， 的凶暴，“我”的同情
怜爱的形象，而且塑造出 在危急关头挺身而出，为救幼儿 的
果敢形象，热情地歌颂了 这一种强大的力量。

七、重点段落品析。
风（ ）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（ ）望去，
看见一只小麻雀（ ）站在地上，（ ）拍打
着小翅膀。它嘴角（ ），头上长着（ ），分明是
（ ）不久，从（ ）掉下来的。
1.用“ ”画出写小麻雀幼小的词句。
2.结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。
。
3.“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量？
。


思维创新大拓展
八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之 后，这时，你最想对老麻雀说
什么？你想对小麻雀说一句话吗？





参考答案：
一、掩护 淹没 呆在 杏仁 护手 开启 庞大 庆祝
二、俺 俺家 傅 师傅 抠 抠门 拢 拉拢
三、 咀嚼 摇撼 站着 跑开 尖叫； 牙齿 怪物 抓饭 力量 声音
四、1.保护 2.掩护 3.搏斗4.战斗
五、飞下来，像一块石头似的，扎煞起全身的羽毛，绝望地
（1）石头，老麻雀下落的速度也很快。
（2）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信心，还是拼尽全力地来挽救自己
的孩子。
六、 一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤
害的；小麻雀； 猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。
七、猛烈地 林荫路 呆呆地 无可奈何地 嫩黄 绒毛 刚出生 巢里

1.拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛
2.无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。
3.这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱
八、示例：1.老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你!
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。
老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。
2.你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。
类文阅读-17 麻雀
画 眉
我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些 野生的活物捉来放到笼子
里，而那件事发生以后，我这种兴（致 至）就被抛得无影无（综 踪）了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歌唱。那歌声
美妙绝伦，没有一件 人间的乐器能（凑 奏）出那么优美的曲调来。我想把画眉
捉来养着，果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来（扑 仆）去，十
分恐惧。但后来它安（静 净）下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的
小音 乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈 口含食物飞到笼子跟前。
画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来
喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘 虏在干什么，结果发现它已经无声无息
地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。 我想，我的小
鸟不是已得到了精心的照料吗？
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我 的父亲，在我家小住。于是，
我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精（辟 僻）的解释 ：“当
一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒
莓，它似 乎（坚 艰）信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一
惊。

从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都
有对自由生活的追求 ，而这种追求无疑是值得肯定的。
（选自《小猕猴学习画刊（高年级版）》）
1.选出括号中正确的字。
2.根据解释从文中找出恰当的词语。
（1）大家都很满意，很高兴。（ ）
（2）指对某事非常疑惑，很不理解。（ ）
（3）形容风景美丽，无与伦比。（ ）
3.小画眉是如何得到精心照料的？从文中找出小画眉得到精心照料的句子，
用“ ”画出来。
4.美洲画眉鸟妈妈为什么要喂关在笼子里的小画眉毒莓？

5.作者为什么再也不捕捉活物来关进笼子里了？

【参考答案】
1.致 踪 奏 扑 静 辟 坚
2.皆大欢喜 迷惑不解 美妙绝伦
3.第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食< br>物一口一口吞咽下去。
4.因为画眉鸟妈妈坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些，就是说画眉 鸟妈
妈宁愿自己的孩子死，也不愿意它们没有自由。
5.通过美洲画眉鸟妈妈喂食关在笼子里 小画眉毒莓的事情，让作者知道了，
任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的，所 以作者再也
不捕捉活物关进笼子里了。

一只小鸟
有一只小鸟，它的巢搭 在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞;
每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都 觉得非常快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿

烂 的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意，
抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上 ，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着
清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含着笑 倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟天天出来
歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了!它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身
从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴
一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
（选自《繁星 春水 冰心诗文精选》）
1.写出下列词语的近义词。
景致——（ ） 赞美——（ ）
消歇——（ ） 仰望——（ ）
2.小鸟在巢里“啁啾”着，你还知道哪些用来形容小鸟叫声的词语？把它们
写下来吧。

3.文中的“自然”是指 。
4.小孩子们为什么要捉小鸟？他们这样做对吗？为什么？

5.这篇短文给了大家怎样的启示？

【参考答案】
1.景色 赞扬 休息 仰视
2.喳喳 嘤嘤 布谷
3.自然界，大自然
4.小孩子们喜欢听小鸟唱歌，喜欢小鸟，所以想要捉住小鸟。但是他们 这样
做是不对的。因为他们给鸟儿带来了伤害。

5.我们应该爱护 小鸟，爱护自然，保护自然，保护人类的生存环境，不应该
因为自己的喜欢而伤害它们。