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部编版小学四年级语文上册
第二单元教学设计
第5课 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
教学导航
【教材分析】
这个童话故事，首发表 在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂
开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔 前程，它们对各自的经历都很
满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的 ，因
为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
【学情分析】
学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和
体会人物的情感有很 好的帮助。
【作者介绍】
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父” ，世界文学
童话创始人。1838年获得作家奖金。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩
子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本
这样的童话集。近40年 间，共计写了童话168篇。他的代表作有《卖火柴的小
女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《 母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指
姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重 点
词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容， 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生
活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福 的。

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4.根据课文内容，提出问题。
【教学重点】
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱 ，爱
是最伟大的，也是最幸福的。
【教学准备】
老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学过程
第一课时
一、初读文章，认识字词
1．交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2．自由读文，读通句子。
3．检查初读情况。
二、再读文章，整体感知
1．再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？
2．读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？
3．全班交流：
（1）你体会到了什么？
（2）提出疑难问题。

第二课时
一、角色体验，品读感悟
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1．创设情境，练习对话。
（ 1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对
话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2．合作表演，集体交流
（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
四、放飞想象，延伸拓展

1．假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？
2．小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。
3．把你说的写下来。
【板书设计】
囚犯
一个豆荚里的五粒豆 愉快和生机
花园
【教学反思】
1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让 学生能主动地
参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生
成的问题没有及时有效地 引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。








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部编版小学四年级语文上册第二单元
第6课 《蝙蝠和雷达》教学设计
教学导航
【教材分析】
《蝙蝠和雷 达》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课
文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开 了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中
受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文 章叙述思路
清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体
会到 文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联
系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点】
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
【教学难点】
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
教学过程
第一课时
一、以图为媒，引入新课。
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你 们认识它们吗？请说一说你对它
们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系 吗？今
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天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两个
字。
二、朗读课文，学习新字。
1.听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。
2.自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3.同桌轮流读课文，互相评价，互相知道。
4.出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生 字词，提示学生注意形声字和
“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意。

1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2.同桌交流课文的主要内容。
3.指明讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧。
四、学习前三个自然段。
1.默读前三个自然段，找出过渡句。
2.出示过渡句， “在漆黑的夜里…...得到了启示。”这个句子运用了什么修
辞手法？（设问）读了这个句子，你心中 产生了什么疑问？
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第3自然段。
3.重点学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？
（2）指名讲段意。
（3）对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？
（4）出示句子：蝙蝠是在 夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎
么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电 线，它也能灵巧的避开。
抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，
提醒学生要注意安全 。
说感受。
④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段
话？（赞叹、佩服）
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五、结束语
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里
飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。
六、作业布置。
1.抄写生字词语。
2.熟读课文。
3.查找有关仿生学的资料。
板书设计
蝙蝠和雷达
蝙蝠→雷达


第二课时
一、复习导入。
同学们，上节课我们学习了《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么< br>关系吗？（科学家经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，
发明了雷达。）
二、创设情境，激发兴趣，研读课文，揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
导入：（课件出示一只 蝙蝠）看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说
有话要对我们说呢，我们来听听吧。你们人类真了不 起！竟然连我们蝙蝠界的秘
密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的。同学们，你 们
能告诉我吗？
师：同学们，你们愿意代替科学家回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课< br>文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自
然段是写了科学家 们的试验的？（第4、5、6自然段）下面我们就来一起学习第
4、5、6自然段。
1.学习第4、5、6自然段
（1）自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做 了几次试验？
在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？
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（2）边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。
试验顺序 试验方式 试验结果 实验结论
第一次
第二次
第三次
（3）小组讨论填表格。
（4）指名讲所填写的表格。
（5）哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变
化。
（6 ）过渡语：你们这个班的小科学家真棒！我是用嘴和耳朵配合起来探路
的。那你们知道我的嘴和耳朵是怎 么配合起来探路的吗？
2.学习第7自然段
（1）课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快 速读第7自然段，动手画出
有关句子，并把句子读一读。
（2）汇报句子。
（3）男女同学赛读。
（4）默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意
图。
（5）展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

超声波
嘴 ） ） ） ）
蝙蝠 障碍物
耳朵 （ ( ( ( (
（6）同桌看着板书，相互复述蝙蝠探路的原理。
（7）科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的 秘密容易吗？从哪些句子可以看
出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。（ 课件出
示句子）：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
齐读句子，说体会。
齐读第7自然段。
（课件出示小蝙蝠）：同学们说的不错，我 能在夜间安全飞行的秘密就是嘴
和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学 家发明
的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？
3.学习第8自然段
（1）边读文段，边画出有关句子，并读一读。
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（2）模仿板书，动手画雷达探路方法的示意图。
（3）同桌交流示意图，并复述。
（4）指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书。
无线电波

天线 ））））））
飞机（雷达） 障碍物
荧光屏 （（（（（（
（5）请同学们打开语文书第44页，完成课后练习三。
（6）指名讲答案。
（7）齐读。
三、拓展延伸。
1.默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。
2.介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启示，
发明了（ ）。”的句式来说。
3.补充有关仿生学的资料。
4.说一说，我从（ ）身上得到启示，想发明（ ）。
参考：我从变色龙身上得到启 示，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就
显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家 长。
5.推荐课外书籍：《开心小博士--奇妙的仿生学》。
四、作业布置。
阅 读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，谢谢自己从动、
植物身上得到启示，设计出来 的小发明。
【板书设计】
蝙蝠和雷达
超声波
嘴 ） ） ） ）
蝙蝠 障碍物
耳朵 （ （ （ （
启示 安全夜行 无线电波
天线 ） ） ） ）
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飞机（雷达） 障碍物
荧光屏（ （ （ （
【教学反思】
成功之处：1.为达到要求，我采用 “设置悬念、讨论探究、方法指导、观察
演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表 及里、深入透彻
地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题
的能力。
2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3
段 ，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的
灵巧。第二指导学生弄清三 次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来
探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维 能力的训练。第三指导学生
揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易 于
接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，
同时培养学生 的自学能力。
不足之处:本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的
教学 中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
















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部编版小学四年级语文上册第二单元
第7课 《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学导航
【教材分析】
《呼风 唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要
讲述了20世纪百年间的科学技术发 展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类
生活带来的巨大变化和灿烂前景。
【作者介绍】
路甬祥：中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制学家。1964至1979
年浙江大学助 教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领
域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国 等国获得20项专利，在国内外发表过250
多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。
【教学目标】
1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正
确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生 活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学
生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提
高阅读能力。
【教学重点】
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学难点】
搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高
阅读能力。
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【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
【第一课时】
一、激趣导入、解题
1．同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？
（神仙）
2．呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配
自然的一种巨大力量。”今天 我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
出示课题：呼风唤雨的世纪
读题。
3．读了课题你想知道什么？
二、初读感知
1．用自己喜欢的方式读课文：
注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。
2．读完的同学请快速默读课文，思考：
课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳2～5自然
段意）？
3．学生交流。
（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术< br>的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改
变了人类的生存方 式。）
三、细读理解
1．学习第一、二自然段：
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（1）课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。
（2）是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句
子体会一下。
（3）板书：发明、发现
理解“发明”和“发现”。
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
（4）用“发现，发明”练习说话。
2．学习第三自然段：
（1）那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自
然段。
（2）学生回答。
（3）说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什 么？
谈谈自己的感受。
课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞
船的图片。
（4）人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，
内容之多书上用了哪句话 来形容？
（出示诗句）
（5）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句 话。并把这
句诗背下来，体会语言，积累语言。
3．学习第四自然段：
（1）科学 使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还
知道哪些现代科技新成就？请默读第四自 然段，思考。
（2）出示收集的相关现代科技新成就的图片（如神州五号、神州六号载人
航天飞船图片等）。
（3）人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的
舒适和方便，是连过 去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生
活、也在改变着人类的物质生活。
（4）与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？
（5）20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5段，师总结板书：科学创造
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神话科学创造奇迹

【第二课时】
一、联系实际 讨论感受
1．现代科学技术无处不在，人们的精神生 活，物质生活有了极大改善，联
系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适 和方
便？与小组同学讨论。
2．交流。
二、畅谈收获
1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。
2．通过学习，你有什么收获？
3．现 在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造
一个个奇迹，不断改善我们的生活。 假如你是一名小小设计师，请你展开想象，
描绘一下美好的未来是怎样的。
三、学习生字，积累词句
1．自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。
2．写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
3．积累一些好词好句。
【作业布置】
1．小练笔：
请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
2．办一张科技手抄报。
【板书设计】

7 呼风唤雨的世纪
登上月球 电视
20世纪 潜入深海 20世纪 程控电话
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部编版小学四年级语文上册教学设计
洞察天体 因特网
【教学反思】
1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种 途径了解黑暗无光的生活状
况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文 学
习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
2.在本轮教 学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；
齐读、指名读等学习方式，让学生感受到 伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方
式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让 学生体会到课
堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……这
些 ，使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习
氛围。因为老师的赞扬，成 功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地
激励着学生更加努力发奋。



















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部编版小学四年级语文上册第二单元
第8课 《蝴蝶的家》教学设计
教学导航
【教材分析】
《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的
情感贯穿，真切地表 达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】
燕志俊（1907—1982），又名燕遇 明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文
学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《枯树 开花》《山乡女儿》
和《碧叶集》等。
【教学目标】
知识与技能目标：
1、认识“避、撼、喧”等8个生字，掌握多音字“雀”，理解“喧嚷、震撼”
等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅
读能力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学重点】
抓重点词句体会作者的思想感情。
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部编版小学四年级语文上册教学设计
【教学难点】
抓重点词句体会作者的思想感情。
【策略与方法】
1、抓重点词句体会作者的思想感情
2、合作交流，读中感悟。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到 这些蝴蝶，
你最想说的是什么呢？生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？
二、初读感知
1、教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开 书，从字里行间去感知课文，也可
以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？
2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
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３、检查自学效果。
（１） 出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“嚷 盈”等字。
五、拓展延伸，积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

第二课时
一、导入
师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。
请同学们认真
看老师板书。（板书:24、蝴蝶的家）——齐读课题
二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。

师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢？你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担
心、着急的心情
呢？请大家打开书，用你最喜欢的方式仔细的读课文，画出相关的语句。
汇报预设：
（第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、
电、雨、风……
难为蝴蝶吗？”）——出示课件
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
①同学们什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在
喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着” 作者是把雨点当成什么了？
这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。
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②震撼：那么 什么是震撼呢？这又是一种怎样的场面呢？（出示视频）看了
这样的场面，你的心里怎样？
在 这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情？（担心、着急）这种担心，
着急更让我们体会到作者对弱小 生命的（关爱）谁来读读这句话？（指导朗读）
2、体会蝴蝶的柔弱。
过渡语：当轰隆隆的 雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，
黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着 哨子。这样糟糕的天气，你觉
得蝴蝶能受得了吗？
（1）学生汇报（预设“它们的身体是那样 轻盈，……怎么禁得起这猛烈的
风雨呢？”）——出课件
从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？——相机指导朗读
（2）这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢？
（学生自由说）
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱 不禁风啊！同学们，
说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？
（4）（出课件）指导朗读（读出心急如焚的语气）
3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心，着急呢？
学生汇报（预设：第三、四自然段）
（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麦田、松林、园中之花、老树
干、桥下、树叶下面 ……）
下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗？（不是）师引读
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
（2）作者一个个猜想 ，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真为
蝴蝶（着急），这也让我们再一次体会到了作者对幼 小生命的关爱。
4、蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
（1）学生汇报：（预 设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在
阳光里飞，…………一定是这样的。”）
（2）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的
家的想象是确信不疑的。） ——引读第5自然段。
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三、点明主旨
学到这里，你觉得作者是一个什么样的人？（板书：关爱生命）
师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的
祝愿。
四、总结升华
师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？
生畅谈感受。预设如下：
（1）我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。
（2）我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀！
（3）没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……
师：同学们说的真好。老师知道，你们也都 有一颗关爱之心，也都有着自己
美好的想法。课下，请同学们把你们美好的想法写下来。最后，让我们共 同祝愿
蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。
【板书设计】
8 蝴蝶的家
下雨着急
猜想
关爱生命心系自然
【教学反思】
1.课前，我 要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，
让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学 习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语
文学习的外延和生活的外延相等”。
2.不足之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。





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部编版小学四年级语文上册教学设计
部编版小学四年级语文上册第二单元
《习作：小小“动物园”》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
【教学重点】
1.观察发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
【教学难点】
结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、谜语导入
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语
就知道了。
1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
（猫）
2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。
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（金鱼）
同学们都 对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物
园”，是不是很有趣。
今天 ，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的
家人吧。（板书：小小“动物园” ）
二、创设情境（动物照片）
理解人物和动物的关系
过渡：看完照片，我们认识 了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身
上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢 ？（板书：特点）
1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样
子性格）
2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
（板书：本领）
3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一 种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不
同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的 ，这叫做“抓住特点”。
这把金钥匙，你掌握了吗？
刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合 全文，再来仔细品味一番，你发现
每一段有相似的地方吗？
（1）指名学生回答。
（2）教师引导并评价。
师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。
三、习作构思
（一）仿照例子，趣说人物
要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己
我叫________，是个小_____孩。其实呢……
我是________，_____________________。

介绍家人
这是我的________，___________。其实呢……
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他她是_________，___________________。

（1）自由思考
师：请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2）交流分享
师：谁来试试看？（充分说）
（3）评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二）再读例子，理清特点
1.引导阅读，扩编内容
（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）
（2）口头扩编绘本。
2.小结
师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样
的内容才会精彩。
师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常
用的哟。
总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，
写作要围绕中心句来写，这 样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点要
围绕中心句）
过渡：刚才你已经说到了自 己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游
戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。
（三）游戏激趣，细写人物
“谁是金笔小作家”
要求：刚才你已经说到了自己或是 家人的一个特点，哪件事情最能体现这个
特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活 在家里的感觉。
字数不限。
1.学生写。
2.师巡视。
3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）
四、小结
这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，
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要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，
感情真挚。
【板书设计】
小小“动物园”
特点：性格、样子、本领……
抓住特点要围绕中心句
【教学反思】
1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。 整堂课的学习氛围很融洽，孩子
们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满 惊喜和
快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气
和爱好等 个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节
和事例把人物特点写具体。细细品 读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我
叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他她 是……”这两个
短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。
2.不足之处就是 在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的
预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二” 就把答案说出来。此外，我对哪些
作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。














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部编版小学四年级语文上册第二单元
《语文园地二》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
【教学重点】
1.养成提问的习惯。
2.积累古文名句和成语。
【教学难点】
学习阅读的方法，养成提问的习惯。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程
一、谈话引入，进入学习
这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个 版块，
就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）
二、自主学习，合作探究
1.交流平台
（1）同学们，我们学习了阅读的方法：
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①阅读时要动脑筋，积极提出问题。
②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
（板书设计：阅读的方法）
（2）学以致用
爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎 背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统
治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视 眈眈，不放
过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一
顿。
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎
视眈眈）
②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）
2.识字加油站
驻扎蛀虫拄拐
捐款娟秀手绢
花苞冰雹鲍鱼
（1）让学生大声朗读这些词语。
（2）这些词有什么共同点？
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。
（板书：形声字）
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
（3）结合偏旁，讲解汉字的含义
“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或
停留。
“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。
“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。
“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。
“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。
“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。
“雹”的偏旁是 ：雨字头，应读“báo”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结
成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。
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“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，
肉味鲜美。
（4）让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用
（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。
a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的
条件很差。
第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句？
c.照样子，你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。
师：设问句就是明知故问，自问自答。
师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己
回答，即自问自答。设问句 的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启
发思考。
（板书：设问句自问自答）
4.日积月累。
学习文言文里的语句。
a.好问则裕，自用则小。——《尚书》
b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》
c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充
d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈
（1）朗读这些语句。
（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）
a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。
三、课堂小结，激发运用
同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了
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什么是设问句，还学习了文言 文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所
学的知识去解决问题。
【板书设计】
阅读方法
形声字
语文园地
设问句自问自答
说说句子的意思
【教学反思】
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，
并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习
中，我设计了让 学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这 成语很陌生，所以，我通过朗
读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理 解了
成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。
3.美中不足的是， 在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到
学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理 解其中的意思。在今后的教育教
学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。














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