天坑地缝-跳远加油稿

生活中的数学——数学日记
数学日记不仅用于评价学生对知识的理解,而且用于评价学 生思维的方
式。因为通过日记方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和
自己谈心 一样的方式写出他们自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处，
新课程强调发展学生数学交流的 能力 是数学教育的目标之一，而写数学日
记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想、 方法、
和情感的体会。而且数学日记还可以发展成为一个自我报告，评价自己的能
力或反思自己 问题解决的 策略。从这个意义上说，数学日记有助于数学老
师培养和评价学生的反省认知的能力。
一般来说，大多数学生会发现这种形式的写作十分困难。所以刚开始
的时候可以要求学生写一 写他们是如何解决某一个问题或记录某一天的问
题解决活动。比如：可以要求学生设想给一个朋友写信， 谈谈自己所在的数
学课堂上的活动；或者假象一个比自己年级低的同学，想办法用比较简单易
懂 的语言向他解释如何去解决某一个问题等等。另外还可以给学生提供一个
数学日记的格式，规定一些他们 写的内容，比如如下的一个形式:
日期：
姓名：
今天数学课的课题：
所涉及的重要的数学概念：
我理解的最好的地方：
我不明白或还需要进一步理解的地方：
所学的内容能否应用在日常生活中，举例说明:

数学日记不同与一般的日记，它的内容应该与数学有关。同时数学日记
的范围又很广 。在数学学习过程中发生一切有意义的，有价值的都可以记入
日记，与众不同的解法，精彩的发言，满意 的作业，难忘的一堂课等等。为
了便于学生写作，我将日记内容归纳为以下几点，要求学生从这些方面去 寻
找日记素材。
1、主要是是将自己在预习课本和课外阅读中的情况或课堂上学习的情
况记录下来。一般包括自己阅读时的收获与疑问，思考问题的过程，解决问
题的方法等等。
如当我们学习了“二次函数与一元二次方程”后，有位同学是这样写的：
今天我学习了“二次函数与一元 二次方程”，他们有什么关系呢？通过学习，
我知道二次函数y=ax
2
+bx+c的 图象与一元二次方程ax
2
+bx+x=0的根有如下
关系：
如果二次函数 y=ax
2
+bx+c的图象与x轴有两个公共点，那么一元二次
方程ax
2
+bx+x=0有两个不相等的实数根；
如果二次函数y=ax
2
+bx+ c的图象与x轴有且只有一个公共点，那么一
元二次方程ax
2
+bx+x=0有两相 等的实数根；
如果二次函数y=ax
2
+bx+c的图象与x轴没有公共点，那么一 元二次方
程ax
2
+bx+x=0就没有实数根；
从这篇日记中看出这位学生对这部分内容掌握的很好。
2、 数学来源于生活，应用于生活。 用数学的眼光看世界。自己将运用
数学知识解决生活中的实际问题的过程记录下来是数学日记的主要内容 之
一。它能够让学生切 体会到数学的应用价值。

如：一个学生在学完“货比 三家”这一节后，他这样写到：今天爸爸说
要买冰箱，不知道买哪种品牌的好，我听后很快从网上查到A 品牌、B品牌、
C品牌冰箱的近5年销售情况，供他们参考，让他们做到货比三家。有了参
考数 据，家里很快买到合适的冰箱，我心里高兴，就暗暗的下定决心，一定
要学好数学，我从中体会到数学的 重要性，生活离不开数学。
从这篇日记里，可以看出他体会到学习数学了乐趣，也体会学习数学的重要性，我相信这个学生的数学肯定会学的很好。
3、主要是记录学生对数学学习的情感与态度， 对老师的要求与建议，
对别人的总结与评价。教师要注意引导学生学会认识自我，建立自信心，欣
赏他人，共同进步。
为了提高学生写数学日记的兴趣、能力，我除了及时批改，评价学生的
数学日记外，还采取了互相交流的方法，不定时的将数学日记写的好的读给
全班学生听。通过交流学生体 会到了成功的乐趣，学习的积极性相当的高。
当然数学日记只是评价学生学习的途径之一。我们不能因 为评价而加重
学生的日记，在规定内容的同时，还要注意量的控制，否则会引起学生的厌
烦情绪 。
总之，每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学
习的特点加以选择。
现代教学理论认为，学生是学习的主人，把学生置于恰当的位置，可以
充分调动学生学习的主动 性。因此，教师的责任是竭尽全力向学生提供学习
的机会，创设良好的教育环境，为学生愉快的学习提供 方便，就学生的学习
评价而言，我们有义务、有责任把从评价学生学习结果为重点转化为评价学