数学日记数学感悟与发现的记录
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数学日记:数学感悟与发现的记录
作者：郭建华
来源：《中国教师》2010年第10期
数学日记就是让学生把课堂学习与生活实践中对数学知识和思想的感受、理解及发现,用
文字记录出来。
数学来源于生活,服务于生活,数学日记为学生创设了一个探究发现的情境,搭建
了数学学习的新舞台,
满足了学生自主学习的心理需要。经常写数学日记,不仅有利于学生将数
学知识与其他学科知识以及家庭
、社会、自然等知识相沟通,拓展学生视野,而且有利于培养学
生的观察、思维、审美、语言文字等多种
能力,促进学生的全面发展。在笔者所教的班级,学生
已养成写数学日记的习惯,涌现出一大批小数学迷
。
一、数学日记的来源
1.依托教材
数学知识和规律是前人生活经验的总结与提炼,数学教学的目标之一是让学生掌握规律及
学习规律的方法
。如果教师只是让学生掌握知识,那就是把学生头脑当成了知识的容器。所以
教师必须让学生了解知识的
产生过程,引导学生善于捕捉书本信息,获取、积累生活中的数学知
识,为学生的可持续发展搭建平台,
从而达到事半功倍的效果。
比如,在“小数四则混合运算”的教学中,为锻炼学生计
算的准确性和对运算的兴趣,笔者精心
设计了下列运算练习,让学生观察得数,发现与节日日期之间的对
应关系。学生们高兴地发现了
三八妇女节、党的生日、建军节、儿童节,并把发现过程写成了数学日记。
例:计算下面试题,并把你们的体会和发现写成数学日记。
12.48-21.28÷7.6×3.1=3.8
8.64÷2.7+6.5×0.6=7.1
12.15÷(0.82+3.4×0.2)=8.1
18.4-(8.64÷2.7+9.1)=6.1
【
点评】在多年的教学中,笔者发现,学生觉得数学运算枯燥无味,对计算练习不感兴趣。小
学阶段,数学
运算能力的培养是建立数感、培养其他能力的基础。教师要依托教材,提供具体的
数学日记素材,设计富
有情趣的数学活动,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,积极参与探究的学