我的“数学日记”
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我的“数学日记”
作者：王淑伟
来源：《内蒙古教育·综合版》2019年第07期
从我从事教育
工作那天起，就被学校分配到数学教学岗位上，但我骨子里却喜欢语文。于
是在数学教学的实践中，我把
数学与语文两个学科有机地进行整合，嫁接出“数学日记”这一爱
情产物，使学生因此而爱上数学这门课
程。
一、什么是“數学日记”
学生在学习数学过程中的
所思所想、所见所闻、所研所获以及想和老师说的话、对数学学
科的讨厌或热爱、学习中遇到的惊喜和困
难等等都写在日记本上，这就是“数学日记”。
数学日记是孩子们行走在数学学习道
路上的全程纪实。其中有巩固旧知识的收获，有“道
生一，一生二，二生三，三生万物”后茅塞顿开的惊
喜，有仁者见仁、智者见智的争辩，有用
与“大便和小便”音同字异的方法来记忆乘、除进率的智慧，有
“不区分面积和周长就是不区分
男女”的警示，有课堂上被老师批评的委屈，有“一定要学好数学这个科
学皇后”的铮铮誓言，
有对数学学霸爱屋及乌的个人崇拜和倾慕……
我引导
学生把从课外书上看到的数学故事、趣味数学、名人学数学事例等拿到班级来讲，
讲完写到数学日记上;
还可以把生活中有关数学的发现、应用、推测、质疑、游戏等等也写在
数学日记里。但是写这些有一个要
求，就是不能照搬照抄，要根据自己的理解来写，不需要多
少篇章，说清楚是怎么回事儿就行。
另外，每篇日记开头，都要求学生写一句有关励志的名人名言。一方面，名人名言占用
了
空间，日记内容少的看起来也很丰满;另一方面，这也是一种知识积累，更饱含着激励，每天
都看着这些话语怎么能不受鼓舞呢？
二、如何培养学生写数学日记的兴趣
如果要求学生把数学日记当成语文日记去写，学生们普遍认为是一种负担，从内心深处就
会抵触。为了培
养学生写数学日记的兴趣，我采取移花接木的策略，要求学生把学过的知识选
择重点随时记录在一个小本
子上，不要求字迹多工整、语句多顺畅、逻辑多清晰，只要把自己
的瞬间灵感、同学们的解题思路、课堂
的现场反应、彼此讨论争论的话题等点点滴滴记录在小
本子上就行，久而久之就形成了习惯。我将学生的
这个小本子命名为“数学日记”，并每隔几天
就收上来进行批阅，将学生记录下的有价值的灵感、多维的
解题思路、生活中的数学应用等画
上红色波浪线，再写上一两句鼓励他们的评语，激发他们坚持写数学日
记的内动力。另外，我
每天都把学生的数学日记往朋友圈里发一发，家长看见了，感受到了写数学日记的
好处，便坚
定了鼓励孩子写数学日记的信心。收到家长们的点赞之后，我就告诉学生，他们听了后就有了