数学日记(1)
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数学日记
作者：杨丽言
来源：《教育艺术》2013年第02期
从今年开始，我尝试让学
生写数学日记，通过几周的实践，我欣喜地发现数学日记在数学
教学中有着独特的魅力。通过学生的数学
日记，教师与学生得以沟通交流，真正建立起一种民
主平等的师生关系。我们可以从学生写的数学日记中
了解到他们理解问题的方式，看到他们的
解题思路、推理过程、对数学方法的掌握情况以及还存在的问题
，这不但有利于教师及时掌握
各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于教师提高自己的把握能力以及教
学调控能力。
一、数学日记是数学联系生活的纽带
生活
本身就是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。指导学
生运用数学知识写生
活日记，把生活中的数学问题用日记的形式记录下来，使他们体会到生活
中处处有数学，从而把数学问题
生活化，生活问题数学化，培养了学生的数学应用意识，促使
他们主动地用数学的眼光去观察生活。
从二年级开始，我就改变了传统的数学作业模式，指导学生写简单的数学日记。在学习
的
不同阶段，我引导学生有重点地观察，并把发现的数学问题用简单的语言记录下来。如教学乘
除法的含义后，引导学生观察、思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决。阅读学生的
日记，我发
现学生的视野遍及生活的各个方面。下面是学生的几篇数学日记：“星期天，妈妈
买了一箱苹果，我数了
数一共30个，我计划每天吃两个，可以吃15天。”“今天是我的生日，
我和家人共5人去麦当劳吃东
西。我们规定每人只能点18元的食品。叫齐东西后，大家都在
计算共花多少钱。过了一会儿，我说：共
花90元。家人问我怎样算的，我就说：用简便算
法，见到5想2，然后5×2=10，10×9=90
（元）。家人听了都夸奖我。”日记中的文字洋溢着
一股股浓浓的生活气息，给数学教学送来春天的新绿
，道出了孩子们心灵的絮语，真令人寻
味……数学日记使学生更广泛地接触现实生活，拓展了学生的数学
眼界，培养了他们运用数学
知识解决实际问题的能力。
二、延伸日记，培养了学生的数学表达能力
数学日记能培养学生的想象力，在学完万
以内的进位加法后，班上的一位同学写了这样一
则童话般的日记：今天是个难得的好天气，数字姐姐59
7出去散步，走着走着，看见前面有一
块大石头，就在上面坐下来休息。刚坐下，数字妹妹438也气喘
吁吁地来到这个地方，她很累
了，可又找不到地方休息。数字姐姐连忙招呼她说：“妹妹，坐到我的膝盖
上来吧！”“怎么坐
呢？”数字妹妹自言自语地说。“那好办呀，只要数位对齐就可以了：你的个位上是
8就坐在我
的个位7上面，你的十位上是3就坐在我的十位9上面，你的百位上是4坐在我的百位5上<
br>面，不就行了吗？”数字妹妹听了说：“对呀，就这么办！”于是就高兴地坐下来了。“不行，不
行！”个位上的7和8着急地喊起来了：“我们相加大于10呀，坐不下了！”“是呀，我们也满