数学日记写什么内容
厦门思明区财政局-药店店长工作总结
数学日记写什么内容
一、写数学日记格式和要求比较随意
写数学
日记有一点就写一点，有多少就
写多少，只要把自己所恶思、所感、所见，
把想表达的内容写清
楚就行了。
学生日记：可以图为主的图片。
二、写课堂知识的再认识
记下当天感
兴趣的内容，积极，自主地
对自身学习过程的回顾、思考及反思。这类
可以写对数学知知识的理
解，可以写悟出的
数学思想和方法，也可以写出对数学知识的
再创造，或者反思自己解决问题可
以的策略。
现在四年级学生认知、能力都有所提高，可
以尝试记录课堂的精彩片段，也可以记
录数
学知识在生活中运用的故事；可以记录一些
思考的过程，知识的小结，编一些数学故事。<
br>课堂上遇到可拓展的内容，如多种解法又没
时间让学生—展示时，可引导学生在课堂上
或
课外记录在数学日记上。课前可让学生观
察或寻找这生活中与新知识有关的内容，并
记录可让孩
子观察并记录自己一天的活动
时间。
三、数学阅读与思考随笔
记录
与数学有关的名人名言、名人故事：
介绍看到、听到、想到的数学知识；编写数
学童话、数学相
声、数学游戏等，只要触动
孩子的都可以记下。这样的记录孩子必须养
成善于观察，善于阅读的
好习惯。
有的同学写的生活日记，有的同学反思
日记，有的同学课堂故事，学习笔记，数学<
br>故事。
四、写课外的小实践、小创造。
写孩子们日常生活中运用数学知识解
决实际问题的活动。在数学中我尽量设计一
些探索性和开放性的数学问题，给学生提供
自主探究
的机会，给孩子一个比较充分的思
考时间，培养孩子肯钻研、善思考、勤探索
的科学态度。这样
的探究不拘泥课本限制，
也不受教师统一格式的束缚，孩子可以综合
运用自己的基础知识，大胆
进行尝试，独立
对问题进行探究。这有助于培养学生的创造
力，发展他们的个性。学生在日记中
常常迸
发出创新的火花。
如：买卖问题日记
荷兰数学家弗
赖登塔尔在《作为教育任
务的数学》一书中写道：“一个数学实验如
果不涉及教材的深度和保持
时间有多久，那
是没有意义的。而决定其深度不是别的，就
是与现实生活的联系，而这联系又保
证了记
忆的持久性。”数学日记的书写，使学生把
数学与他们的现实生活有意义的联系起来。<
br>写数学日记时学生思维的参与是有效的。在
做对比的试验时，我也发现了写数学日记的
学
生对知识的理解更深入，新知识与旧知识
的联系更容易，保持的时间更持久。
数学日记和写作
文一样，也是需要“找
米下锅”的，一开始，学生只会在生活中找
数，后来写花钱买东西的比较
多，慢慢地能
把数学课上学到的知识运用到自己的生活
中。在老师不断地强化和激励中，孩子的
日
个记内容越来越广泛、丰富，重要的是思考
问题更全面了，数学思维的含金量增加了，
而表达形式上多了，有不写一写、画一画、
列表格、数形结合等，并且注意追求书写的
“简洁
美”。
五、写数学随笔
错题分析
错题分析就是学生对做错的题进
行分
析，具体做法是呈现题目，回顾自己解题的
过程或思路，找出错点或题中的陷阱;呈现正<
br>确的解题思路与做法，当然具体写时并非要
面面俱到，只要能呈现真实的想法就可以。
听
着好像会，既能表现出思考的过程是不同
层次的思维，后者就像是孩子教了别人一次，
对记忆保
持很有帮助。