感谢老师的作文-高考笑话

数学日记的多种写法
数学日记的多种写法
“数学日记”，就是让学生以日 记的形式记录下他们自己对
每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学
习中的真 实心态和想法。 数学老师教学生写数学日记到底
写什么?这是首先要解决的问题。 数学老师可以指点学生写
以下内容：
一、数学日记内容
1、课堂日记
写 心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有
什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发 现等，都可
以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的
掌握情况、听讲情况、合作 情况、思维情况、创新情况、应
用情况。例如：
我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三 角形，三角形
的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应
用等。这节课，我学得 最好的地方是三角形的特征，还有一
个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，
不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，
明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问 题就是好，它能
让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记


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要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。

例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。一
个小组是这样做的：万千米 和亿千米之间的进率是10000，
就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是
0．58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，
是58000000千米，再在它 亿位的右下角，点上小数点，是0．58
亿千米。怎么样，我的方法好吗?
3、合作日记


主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互
相学习、合作交流的情况。例如: 今天，我又没有认真听讲，
所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，
他有点不 想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，
把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听 讲。于
是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸
我做得好，我非常高兴。其实 ，老师应该夸那位同学，至于
是哪一位同学，我想大家已经知道了。
4、生活日记


主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验
的有关数学的情景，使学 生感到生活中处处有数学。例如：
今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，
给 了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3
角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元 6角钱，2
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千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一 共花
了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元
3角钱，他多找给我1元钱 。我又回去找售货员，他边把多
找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数
学 啦，数学的作用好大呀！
5、情感日记


主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展
变化的情况。
例如：今天中 午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，
我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她
好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老
师把她喊了出去，她进来的时候一声 也不响，好像生我的气
了。这样的事，到底该怎么办呢?
6、考试日记


主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况
和考试后的经验总结情况。例如： 今天，我们考试完了，
成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。
我都是马虎 做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原
来的数就扩大100倍。”这个判断题是错的，因为在0 的末
尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔
细分析，全面考虑问题。
7、探索日记。


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主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的
过程。例如： 我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9，43—34=9，
65—56=9，76—67 =9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=1 98，
654—456=198，765—567=198……
4321—1234=308 7，5432—2345=3087，6543—3456=3087，
7654—4567=3087 ……
54321 —12345=41976，65432—23456=41976，
76 543—34567=41976……通过观察发现：几个连续的自然数
组成一个整数，按从大到小的顺 序排列组成的数减去这几个
数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个
数一定， 所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过研
究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的 发现，
这时，你也就会发现数学是多么的有趣。
8、故事日记


主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。例如：

今天我在家里，给爸爸出 了一道题：10+10等于多少?爸爸说：
“20”，我说：“错!”爸爸说：“得多少?”我说：“得 18，
10和10垒起来，不就是18吗?”说完，我们都笑了。

9、老师日记
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主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。写疑难问
题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，
可以把这些难题写在日记中，请求老师帮 助解决。在上数学
课时，对老师讲解的例题，总是听不明白， 疑惑不解、又
不敢发问，也可以 写在日记中，请求老师课余给予个别辅导
等等。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；
对数学老师另有看法，或者有什么心里话 要对老师说，也可
以写在日记上。有位学生在日记中写着：“老师：今天不知
为什么，您讲的数 学例题，我总是听不进去，所以今天的数
学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您如果有时间能
不能再给我辅导一下。”再如：
老师这节课表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数
点，我站起来对他说：“只要扩大就向右移， 只要缩小就向
左移。这样对应起来就好记了。”老师夸我总结得好。第二
次是做既扩大又缩小的 题，我有我的好方法：是先综合，确
定是最后扩大了还是缩小了，再移动小数点。老师夸我方法
新颖、有特色。第三次是我一直积极回答问题。老师夸我学
习劲头足。我这节课上得可高兴了。老师，我 想对你说：“以
后上课，您就多表扬表扬我们，每一位同学都要表扬，这样，
我敢保证我们班上 每一节课都会乐开了花。
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[page]-->10、成长日记
主要记录学生在学习中进步情况及存在问题和改正问题的
过程。例如： 今天上课，我的精力总 是不集中，老是想这
想那，成绩也在下降，好像是掉进了陷阱(精力不集中)，又
无力向上爬。 我想，我一定要用最大的力气，爬上这可恶的
陷阱!也希望同样掉进这陷井里的同学，尽快爬上来。
11、闪光日记
主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成
功 之处、优秀之点。例如：经过积累，我已经写了三十多篇
数学日记了。我们组的同学都夸我写得好，我总 结了一下，
有一点经验：写今天发生的有关数学事件的过程；写我自己
学数学的想法；写数学的 用途……只要抓住前面的内容仔细
写，就可以写一篇好日记。班级对我的月评价是：你被评为
数 学日记小名人，祝贺你!我们相信按照你写日记的方法，
全班同学都能写出一篇又一篇好日记。每天学的 数学要点，
做到的好的题目和不懂的问题等等。我一般是让他们写些关
于最近学习的数学知识， 在日常生活里对观察。如： 爸爸
妈妈的工作很辛苦，请用24时计时法记录一下你父母一天
的 工作时间，再写一篇数学日记。
二、 数学日记要求：


1、有一写一，实 事求是。有一点就写一点，有多少就写多
少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可第 6 页

以了，不要无病呻吟，乱写一通。
２、不拘格式，如同聊天 。学生在写数学日记时，好象跟老
师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学
有 关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式
和要求，非常随便。
３、三言两语， 不必罗嗦。学生在写数学日记时，能用?句
话写清楚的就不要用两句话，能用一段话写清楚的就不要用< br>两段话，不必用华丽的词句来修饰，不必罗嗦，别使老师看
了不知所云。
４、有内容就 写，不必天天写。学生在学数学、上数学课、
做数学作业时，有心得体会、疑难问题、意见建议……就写 ，
没有就不写，不强求一律，也就是说，今天有以上内容，今
天就写，明天没有以上内容，明天 就不写，什么时候想写，
什么时候就写。什么时候写好了就交给老师批阅。

三、批改要求
数学老师不但要认真指导学生写好数学日记，还要认真对待
学生写来的 每则数学日记，逐个点评。 数学老师对学生在
日记中提出的问题要做到有问必答，可以面对面的回答， 也
可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的
心得体会、意见建议等加以肯定或 否定。 注重指导，加强
鼓励。数学老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以
表扬鼓励， 对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要
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加以总结提高。只有这样，指导学生写数
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