英文爱情格言-幼儿园卫生保健工作总结

泥沃小学2015-2016学年度第一学期二年级数学认知能力培养实施方案
一、指导思想及实施背景
为了进一步贯彻落实好学生减负工作及大力推进素质教育，我校积极 认真地
执行了减负要求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，
大力开 展科技教育活动，以促进学生的全面健康成长。
学生学习是在解决具体问题的过程中进行的。问题是激 活学生思维的关键。
教师在教学过程中要很好的把教学内容转化成生活中的数学问题，让学生在解决问题的过程中，学习数学知识，经历学习过程，掌握学习方法，体验学习的快乐。
在小学数学教学过 程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中
感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自 己的努力解决问题获取知识，教师再
引导学生到实际中验证，到生活中运用。
二、设计意图
1、在原来长度单位认知经验基础上构建新知识的框架，发现数学知识来源
于生活，和我们很近 。
2、纠正老经验的错误认知，建立1厘米、1米的长度观念。
3、两者建立联系，能用新知识去测量生活中的物体。能用老经验检验和加
深对新知识的理解。
三、具体活动措施
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会同一单位的必要性，知道长
度单位的作用。逐步放手让学生自己动手，同桌合作去验证共同得出的结论。
2、活动中，使 学生扎实认识长度单位厘米和米，巩固建立1厘米、1米的
长度观念，知道1米=100厘米。最后寻找 身边的1厘米，比如手指甲、图钉等。
借助具体的食物构建好1厘米的长度单位观念。
3、在 建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。数学日记中
学生对自己新家以及新卧室的相应长 度估量就是很好的一个巩固练习的机会，以
此来培养和提高学生估量的方法和准确度。
四、活动注意事项
培养学生动手能力要注意以下几个方面：
1、在动手操作前，让学生明白所要操作的对象或要解决的问题。
2、引导学生自己寻求解决问题的方法。
3、教给学生必要的操作步骤，并指出注意事项。但 教师不能为了追求“效
率”而一味要求学生按自己的演示步骤去模仿，限制学生创造思维的发展。 4、指导学生从具体操作中分析、比较、概括出结论，能用数学语言表达出
来并参与讨论。学生进行 了具体操作后，教师应该以语言为中介，帮助学生将形

象思维抽象为数学知识，再应用于 实践，形成能力。如果就停留在动手操作阶段，
学生只能做到理解，谈不上掌握和应用，也无从谈动手能 力的提高。
5、教师对学生的操作过程和得出的结论要做精要的评价。
6、要留有足够的时 间让学生去自主探索、动手实践。如果没有足够的时间，
那么学生自己的探索和发现很可能流于形式，不 利于学生全面地获取知识。
素质教育要求我们教学要做到：变单纯的灌输知识为学习知识的同时培养 学
生的创新精神和实践能力；变教师讲学生听的封闭式静态教学为全体学生主动参
与实践活动的 开放式教学；变学生由三个一（一张纸、一枝笔、一个脑）的呆板
式教学为三个动手（动手、动口、动脑 ）的灵活式教学。
学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，
用自己的嘴说，用自己的手操作。新课程改革就特别强调学生参与，强调“活动”，
强调“操作”，强 调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调
“经历”。

泥沃小学2015-2016学年度第一学期二年级数学认知能力培养活动总结
泥沃小学 张蕊
《长度单位》这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。因此， 我
在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过
亲身经历学习 数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米、1米的长度
概念。
要使孩子们 能既轻松又有效地学习知识，建立“米”和“厘米”的表象，合
理运用知识，我们呈现的材料、组织的学 习活动就应该具有现实行、情景性。学
习《长度单位》，很多孩子都觉得很有趣。确实，学习过程中大家 似乎一直都在
玩，用三角形、硬币、回形针量课本、铅笔盒、练习本，用尺量自己身体上的数
据 ，比如步长、一庹长等等，用卷尺量黑板的长度、教室门的高度，还有大量的
估测活动，孩子们在玩中学 ，在学中玩，不亦乐乎！









量一量、测一测活动中启发学生学习兴趣。在愉悦的情境中巩固了长度单位
的知识，并且培养了学生估计的意识。通过活动，使学生在动态的教学中，个个
学得既有兴趣，又能很 自然地认识和掌握新知；引导学生主动参与、乐于探究、
勤于动手、善于实践、通过动脑，动口，动手操 作，开拓了学生的认知领域，培
养学生思维的准确性、敏捷性、灵活性、提高了学习效率。