一年级数学下册试卷：第四单元过关检测卷
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第四单元过关检测卷
一、 快乐填一填。(每空1分，共25分)
1．(
)个一是十，100里有( )个十。
2．7个十和8个一合起来是( )；90里面有(
)个十。
3．与70相邻的两个数分别是( )和( )；39和43之间的数有
(
)。
4．68前面的第4个数是( )；75后面的第5个数是( )。
5．最小的两位数是( )，最大的两位数是( )。
6．按规律填数。
37，38，39，( )，( )，( )，( )。
27，37，47，(
)，( )，( )，( )。
7．根据百数表，在空白的方框内填上合适的数。
26
8．
( )只 ，( )只 ，一共( )只小动物。
二、智慧辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分)
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1．读数和写数都从个位开始。( )
2．一个数比90大，比95小，这样的数有4个。( )
3．百位是第三位。( )
4．有最大的两位数，没有最小的三位数。( )
5．用5个可以组成4个不同的两位数。( )
三、细心算一算。(1题12分，其余每题6分，共24分)
1．9＋60＝
95－90＝
37－7＝ 30＋7＝
10＋8＝
89－80＝
6＋30＝ 28－20＝
99－9＝
2＋70＝
50＋5＝ 66－60＝
2．在
99
69
78
3．在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
100 30＋7
63 75－5
87 40＋8
里填上合适的数。
＋8＝78 63－
＋9＝39
70＋
－4＝70
＝60
＝72
20
70
49
－40＝6
四、按要求做题。(1题16分，2题6分，共22分)
1．读数和写数。
2 12
读作：(
) 读作：( )
写作：( ) 写作：( )
读作：(
) 读作：( )
写作：( ) 写作：( )
2．按要求各写出4个两位数。
五、解决问题。(每题4分，共24分)
1．六一儿童节，校门口悬挂了79个彩色气球，后来飞走了9个，还
剩多少个？
2．
3 12
够( ) 不够( )
3．
还缺多少把椅子？
4．
妈妈一共要洗多少个盘子？
5．故事书可能有多少本？在合适的答案下面画“√”。
99本
4 12
40本
87本
个贝壳，8个穿一条手链，能穿几条手链？
5 12
6．
37
答案
一、1．10 10
2．78 9 3.69 71 40、41、42
4．64 80
5．10 99
6．(1)40 41 42 43
(2)57 67 77 87
7．27 36 37 8.20 20 40
二、1．×
2.√ 3.× 4.× 5.×
三、1．69 5 30 37 18 9 36 8 90 72
55 6
2．＜ ＞ ＞ ＝ ＜ ＜
3．70 3 30 2 74 46
四、1．三十四 34 一百 100 五十二 52 三十 30
2．80、81、82、83 41、52、63、74 16、26、36、46
(答案不唯一)
五、1．79－9＝70(个)
2．40＋5＝45(个)
够(√)
3．38－30＝8(把)
4．30＋4＝34(个)
5．87本“√”
6．4条
以下为赠送文档：
6
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第5单元 圆
确定起跑线
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【教学内容】
确定起跑线
【教学目标】
知识与技能：
1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线
的方法。
2、结
合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，
让学生通过独立思考与合作交流等活动提
高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中,
让学生切实体会到探索的乐趣，
感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体
的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等
数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决
实际问题
的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】
重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学
知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位
置的设置与什么有关。
【导学过程】
【情景导入】
（1）播放2009年世界田
径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9
秒58创新世界纪录。
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<
/p>
师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不
停？（因为
公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）
（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交
流）
（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要
站在不同的起跑线上？
400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，
这样公平吗？）
今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、
解决这些问题，了解比赛的时候各
跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】
（一）观察思考，找出问题关键。
（课件出示完整跑道图）
观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时
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候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？
（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体
是由哪几部分
组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？
学生充分交流得出结论：
①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长
②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？
①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算
2个直道长度与一个圆
周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。
②因为跑道的
长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻
两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。
（三）计算验证，解决问题：
计算圆的周长要知道什么？
直径
第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）
方法一：计算完成下表。
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方法二：
75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）
77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）
……
（引导学生将3.14159换成π进行计算）
刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻
两个跑道长度大约相差
7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更
快更简便呢？
第二种方法更简便。
如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？
（72.6＋1.25×2）π－72.6π
＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π
＝1.25×2×π
（75.1＋1.25×2）π－75.1π
＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π
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＝1.25×2×π
……
（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）
师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？
生：与跑道的宽度关系最为密切。
师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，
其实只要知道了跑道的宽度
，就能确定起跑线的位置。
三、巩固应用，形成技能：
1、小学生运动会的跑道宽比成人比
赛的跑道宽要窄些，要开小学生
运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？<
br>400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果
跑道宽是1.２米呢？ <
br>2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依
次提前多少米？
【知识梳理】
本节课你学习了什么知识？
【随堂练习】
请你设计一个200米的跑道
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