六上学科活动计划
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2011年第一学期数学学科活动计划
一、 教材分析
本学科活动分为两块：《确定起跑线》和《合理存款》。
《确定起跑线》是在学生掌握了圆的
概念和周长等知识的基础上设计的。通过该
活动一方面让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定跑
到起跑线的方法；另一
方面让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。
《合理存款》是
在完成了“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄
存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率
的有关知识，并综合运用这些相关知识解决
实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际
生活中的百分数，认识
数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养
学
生的投资意识。
二、 学情分析
将数学和生活联系在一起，考察学生的数学思维
、解决实际问题的能力。对于大
部分学生而言有一定的难度。因此，本学期的实践课，重在培养学生提出
问题，思考
问题，解决问题的能力。
三、 活动目标
《确定起跑线》的活动目标：
1、 通过活动让学生了解400m椭圆式田径场跑道的结构，学
习利用圆的知识确定400m椭圆式田径场跑道的起跑线的方法。
2、
通过观察和讨论，培养学生的分析、推理、归纳等能力，
增强学生解决数学实际问题的能力。
3、 通过创设问题情境，激发学生学习的热情，体验数学与生
活的联系。培养学生主动参与学习活动的意识，愿意对数学问题进行探究。
《合理存款》的活动目标：
1、 巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债的利率及有
关知识。
2、 学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。
四、 活动形式
以生为本，以小组合作为依托，自主探究实际问题。
五、 评价方式
根据学习目标，以自评、互评为主，师评为辅。
六、 活动步骤
《粉刷围墙》的活动步骤为：
1、 提出研究的问题
开门见山地提出问题：“为身边么运动员要站在不同的起跑线
上”，引起学生对起跑线位置的
关注和思考。经过小组同学共同讨论，达成共识：
“终点相同。但每条跑道的长度不同，如果站在同一条
跑道上，外圈的同学跑的距离
长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移”。在此基础上，紧接着引申出
进一步研
究的问题“各条跑道的起跑线应该相差多少米”，即如何确定每条跑道的起跑线。
2、 收集数据
根据教材p75第二幅图呈现的小组同学测量有关数据的场景，
帮
助学生了解400m跑道的结构以及各部分的数据：直道的长度是85.96mi，第一条半
圆形跑道的
直径是72.6m，每条跑道宽1.25m。
3、 分析数据
学生对已获得的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：（1）
两个半圆形跑道合在一起就是
一个圆。（2）各条跑道直道长度相同。（3）毎圈跑道
的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上
两个直道的长度。
4、 得出结论
在学生明确解决问题的思路和方法后，出示表格，通过让学
生分别计算各条跑道的半圆形跑道
的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长，
从而计算出相邻跑道长度之差，确定每条跑道的起跑线
。
《打电话》的活动步骤为：
1、 明确问题
直接提出问题：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，
怎样存款收益最大？”引出对本金、可存款年限以及资金用途的认识。
2、 收集信息
明确问题后，收集与该问题相关的信息。通过教材呈现银行
咨询以及查阅相关
规定的方式获得信息：（1）人民币储蓄存款利率，包括定期整存整
取、零存整取、活期利率等。（2）
教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存得期限
以及相关利率。（3）国债也是免征利息所得税，有三
年期和五年期的······
3、 设计方案
根据上述信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。
4、 选择方案
从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进
行合理存款，并计算出到期后总共的收入。