指南阅读后感
表达效果-学习计划表格
梧桐街道中心幼儿园《指南》学习感言
同探索，共成长
《指南》科学领域学习后感
各位领导，各位老师，我是一名刚毕业的新教师，今天非常幸运能
在这里跟大家分享
我学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的点点感悟。今天我要分享的内容是《同探索
，共
成长——《指南》科学领域学习后感》，如果有什么不恰当，请大家多多指教。刚毕业的
我
还没能脱离“学生”这一角色，我觉得什么都是新的，什么都需要学习，对于如何如何
去教育幼儿是迷茫
的、困惑的。在深刻学习指南的科学领域之前，我一直都很困惑于如何
才能上好一节科学课。可能也是因
为我自己本身的兴趣在艺术这一块，对于科学领域的教
学活动一直兴致缺缺，很多时候会觉得：好难啊，
这怎么上，小孩子理解的了吗？算了，
随便上上吧。而这次对于《指南》的学习，让我走出了对于科学的
误区，改变了“随便上
上”的现状。
之前，我在幼儿园里抓到了一只枯叶蝴蝶，并且将这只蝴
蝶放到了一个透明的玻璃瓶
里，向幼儿展示，于是我便生成了一节关于枯叶蝴蝶的教学活动。
在这次活动中，我先让幼儿仔细观察这只蝴蝶，允许个别幼儿到前面来用手轻轻去碰
一下它。观察完之后
，我提了三个问题,第一个问题是：这是什么？大部分幼儿通过观察只
知道它会动，不是一片真正的树叶
。通过我的介绍，幼儿才知道这是一只枯叶蝴蝶。
说出这样简单的形容，表达出枯叶蝴蝶的特征。我提
示幼儿：这只蝴蝶经常会把触角
都收起来，一动也不会动，就像一片真正的叶子
第三个问题：
为什么蝴蝶要变成叶子的样子？这个问题难度比较高，提出这个问题以
后果然没有一个能回答上来。我就
开始用问题引导幼儿思考，我问小朋友们：“现在是秋
天了对不对？树叶全都变黄了，这只蝴蝶长得超像
落叶呢，它躲在落叶里面我们还认得出
来它嘛？”“我们小朋友就认不出来了对不对？那
蝴蝶为什么要变成树叶的样子啊？”我
用了大量的提示和问题去引导幼儿思考。却只有一个比较聪明的孩
子反应过来了，她说：
“它在跟我们躲猫猫。”然后我又解释了一下：“蝴蝶变成树叶的样子是为了让别
人找不到
它。”
这节课就在一问一答的中结束了，但是我觉得孩子对于枯叶蝴蝶并不太感兴趣
，也没
有达到我预期的效果。这次活动结束不久，园内就展开了《指南》的学习。在学习《指南》
科学领域之后，我反思了一下我的这次教学活动。《指南》中曾指出3-4岁的幼儿应“喜欢
接触大自
然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”我们应该为幼儿提供一些有趣的探究工
具，用自己的好奇心和探
究积极性感染和带动幼儿。所以不可否认的是，这是一次失败的
教学活动——活动中标本只有一个。课堂
气氛不够热烈，幼儿兴趣不高。不能够深刻理解
蝴蝶为什么要变成树叶的样子。幼儿的观察不够细致等等
。
在自我反思之后，我决定再组织一次关于枯叶蝶的教学活动。因为枯叶蝶的标本不太
获得，
我就搜索了许多的视频和图片，进行了充分的教学准备。
我先让幼儿观赏了大量精致漂亮、颜色亮丽的
蝴蝶，然后展出了枯叶蝴蝶的图片。有
过上一次课的铺垫，幼儿都知道了这是一只枯叶蝴蝶。然后我提出
了我自己的问题：“枯
叶蝴蝶和别的蝴蝶有什么不一样啊？”幼儿争相举手回答问题“没有别的蝴蝶漂亮
”“颜
色是黄黄的”“长得像叶子”通过对比，幼儿在视觉上感受了枯叶蝴蝶的特征，知道它与
别的蝴蝶是不同的。
接下来我展出了几张张枯叶蝴蝶藏在叶子中的照片，告诉幼儿：“枯叶蝴蝶在跟我
们
玩捉迷藏了，让我们来找找它们在哪里吧。”带领幼儿寻找隐藏在枯叶从中的蝴蝶，让幼
儿能
深刻理解“蝴蝶变成树叶的样子是为了让别人找不到它”这一重要特征。
在教学活动的最后环节，我还
向幼儿展示了一个关于枯叶蝴蝶的科普小视频，让幼儿
认识在大自然中的枯叶蝴蝶，培养幼儿热爱自然的
品德。在延伸环节，我带领幼儿到园内
寻找枯叶蝴蝶，孩子们一出去就在落叶从中寻找枯
叶蝴蝶。
一点细小的改变，整节科学课就与之前大不相同了，不仅让孩子直观的认识了枯叶蝴
蝶，还让幼儿感受到了愉快的课堂气氛。你看，一节“随随便便”的课与一节精心准备的
课，差距如此之
大。
通过这两次枯叶蝶的教学活动，在日常的主题教学活动中，我也会非常注意培养幼儿
的科
学探究精神。这是在主题《好吃的水果》里，有一节课是认识橘子，我让幼儿自己动
手剥橘子，让幼儿运
用多种感官去认识橘子。这是在主题《轱辘轱辘》中，我提供给了幼
儿大量的器材，让幼儿去探索如何才
能“滚”起来。
幼儿科学领域的核心是激发幼儿的探索欲望，增强探究能力。《纲要》中也指出“科<
br>学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿
期形成的
对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。”由此可见其重要
性。作为一个老师，我们
要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，
引导幼儿通过观察、比较、操作、实验
等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮
助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受
益终身的学习方法和能力。
通过这次学习，我深刻的认识到孩子们的科学不是成人世界中的常识，不是
公式，更
不是原理法则。它不神秘，也不遥远，它就在我们的身边，而我们要做的，也不是把我们
知道的去告诉孩子们，而是引导他们去发现探索，在他们遇到困难的时候提供适当的帮助，
让他们自己
去理解、建构属于自己的世界。