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推荐：初中语文高分是怎样炼成的

语文学习重点：基础知识、阅读和作文三大块， 下面我就从这三个方面谈谈初中语文高分的修
炼。
初中语文高分之基础知识修炼篇
俗话说：“万丈高楼平地起，得基础者得天下”。同理，要想学好语文，提高语文成绩，夯
实基础是不可或缺的。我们不能抛开基础知识的学习而去侈谈培养学生的能力，因此，作为语
文老师，我 们必须重视基础知识的教学。
根据考试大纲，莱芜市莱城区各级语文考试大致考查以下基础知识：
１、正确工整地书写汉字；
２、正确识记常用字的音、形、义；
３、仿写；
４、默写课文中要求背诵的文言篇段、诗句；
５、识记重要作家作品的时代、国别、出处及代表作等；
６、名著导读
７、课内综合实践活动
下面，我结合着近两年的莱芜市莱城区中考语文试卷第一大题的真题来谈一 谈如何进行基
础知识的复习。特别强调一点，对于基础知识的复习其实是没什么捷径可走的，需要的是平 时
的积累，但研究真题，总结一些方法，还是很有必要的。
第一小题，考查汉字书写。要 求工整，旨在通过这种方式让学生重视书写，以考促写，“逼
迫”学生练写一手漂亮的汉字。一句话，不 管平时字写地是“龙飞”还是“凤舞”还是“鳖爬”，老师
要求你在写这几个字的时候要横平竖直，垂针 弯弓。
第二小题。对于字音的复习以下方法可供借鉴。立足课本，勤查字典，读准字音；在此基< br>础上找出错误规律，如形声字读半边（颓、恣）、生字想当然误读（游弋）、习惯性误读（琐屑、
黄晕）。找出了错误规律，复习时即可做到有的放矢。对于字形，我们必须要重视课本，因为考
查的字基 本上来自课本，没有生僻字，因此掌握课本中的生字词非常重要。字义要学会结合语
言环境解释词语。
第三小题，考查仿写，形象地说，就是比着葫芦画葫芦。关于仿写的方法在语文宝典中早
有 论述，这里不再遨述。只想跟同学们说，老师给你２分钟思考时间，你一定能做好，对吗？
第四小 题，表考查默写，实考查背诵。每学期默写主要考查课本上要求背诵的古诗文、课
外古诗１０首及古诗文 读本中指定的内容。默写对字词要求很高，不能有错别字，一字错，全
错，因此，在平时背诵过程中要边 背边写。没得说，背地遍数多了，就背过了；背过了，又写
了，就可以正确默写了。
第五小题考查文学常识。对于这些知识，我们只能用最简单的方法来对付，那就是“背”。
第六小 题考察名著阅读。老师认为要应付考试可能仅仅读读书上的精彩节选就够了，可老
师还是要求你们抽出点 宝贵时间去阅读，或看看相关的电影也可。
第七小题考查课内综合实践活动。这可是送分的题，去 看看吧，读读吧，实践吧，在活动
中收获知识的同时还能得分为什么不去做呢？你真傻！嘿嘿。
最后我要强调两点，一是对基础知识的掌握切不可离开课本，因为语文试卷第一题中所有
考 点基本上来自课本，绝不会出现生僻的内容。只要课本弄熟了，这20分应该是不在话下的；
二是基础知 识重积累。老师知道你们认为字词不起眼，所以视而不见，更不愿意去写，去背诵，
即使老师再三要求， 你们依然无动于衷。其实，你们错了，错大了。古人云：“不积跬步无以致
千里，不积小流无以成江河。 ”动起来吧，从基础做起！

初中语文高分之“阅读修炼篇”
真不知道找一个什么样的词语来形容阅读在语文教学中的重要性。现在以2005－2006学年
初一下 学期语文期末试卷为例来阐释阅读我想更直观、更有说服力。
这份试题共３个大题，分值１２０分 。第二题为阅读，共４个小题，其中第一个为课内文
言文阅读，第二个为课内现代文阅读，第三、四个为 课外现代文阅读，分值共计５０分，占总
分值的41.7%。阅读的重要性可见一斑。
那么如何指导学生阅读呢？
1、多读。阅读阅读，没有读哪行，读是认知文本的最主要、最有效的 途径，俗话说：“读
书百遍，其意自见。”宋代大学者朱熹也说：“读得熟，则不待解说自晓其义也”（ 《训学斋规》）。
2005级6班有一个叫亓鹏飞的同学，在课堂上3次听读《枯叶蝴蝶》录音后，这样 谈及其阅读
认知文章的过程：“听了第一遍，我真的有些搞不懂，作者到底写了些什么？听了第二遍，我 以
为本文的是告诉我们有优势要发展，不能默默无闻，更不能埋没自己。听了第三遍，我懂了作
者借物喻人，表达了对虚伪作假的人的憎恨，对真善美的渴求。”显然，阅读也符合“多读多得，
不读不 得”的阅读理解法则。这让我想起一部分同学在解答阅读题时，读一遍就自以为是地开始
答题，这种做法 我给起了一个响亮的名字“自杀”；待匆匆做完后翘着二郎腿，点头哈腰，笔竿
在大拇指关节上旋转飞舞 ，也不去检查，我也给起了一个响亮的名字叫“等死”。
2、阅读题认识论。阅读题并非空穴来风 ，更不是命题老师杜撰出来“治”学生的手段，而是
将生活与文本联系起来的纽带，它其实是命题老师联 系生活，以文本为载体，以阅读题为形式，
以阅读方法为指导，跟同学们开了一个玩笑，玩了一个捉迷藏 的游戏而已。又如“犹抱琵琶半遮
面”古代仕女，阅读题的答案一半在生活中，一半藏在了文章里。
3、解答阅读题的基本策略。①、走进文章，进入角色。唯有如此，自己才会与文章中人物
感同身受，产生共鸣，这样更有利于学生把握文章中人物形象，捕捉人物情感，理解文章主旨。
②、紧密 联系生活。仅走进文章，进入角色是不够的，还必须从文章中走出来，投入到生活的
怀中去，原因由点： （1）、文章从生活中来，只有到生活中去，才会更好地把握文章，在阅读文
章过程中，能和生活联系起 来，你会发现阅读题不再那么抽象、苦涩难懂。（2）、阅读生活，阅
读文章。生活是最生动、形象、鲜 活的文章。（3）、阅读题答案在文章中，在生活里。只要你用
眼去观察，用心去阅读体会，一切问题都 会迎刃而解。③、施行阅读日。从一周教学时间中抽
出一天来作为“阅读日”，在“阅读日”里，主要对 学生进行阅读训练，以练促读。
4、阅读方法作指导。阅读方法是在阅读活动中进行地一般性总结 。在阅读过程中，尤其是
在解答阅读题的时候，阅读方法会给予一定地方法层面上的指导，让同学们更轻 松、更准确地
解答阅读题。阅读方法的归纳应遵循由易到难、由点到面，循序渐进，以教材为线索的基本 原
则。《初中语文手册》就是同学们阅读智慧的结晶，阅读历程成长的例证，同时同学们也是《手
册》从无到有，从小到大成长历程的见证者。
5、解答阅读题的一般步骤。
①、树信心。在解答阅读之前要告诉自己阅读是你的特长。解答阅读题如囊中取物，十拿
九稳。
②、读题。通过读题，明确考查哪些内容，作到“知彼”，为接下来的读增加了针对性；同
时抛开内容，从阅读方法的角度去审视它，这个问题是哪类问题？应该怎么做？在解答时注意
些什么？
③、带问题初读。目的是增加解答问题的针对性，让阅读不再信马由缰。
④、脑化文 本。在初读结束后应将文本内容在脑海中再现，加深对课文的理解，并初步解
答部分客观阅读题。经过初 读，简单的阅读题是应该能够解决的。
⑤、再读。有同学问我，再读读几遍？我不知道，我只知道 读地好，一好百好，读不好，
满盘皆输。如果一定要我给个说法，那么老师告诉你们，读的遍数上没有标 准，读懂才是硬道

理。
⑥、答题。此环节应信心，认真。简单 问题要作到万无一失，复杂问题要结合阅读方法，
积极到脑，有所突破。
6、解答阅读题应注意的问题。
①、不要仅凭记忆、定势来答题，要靠思维来答题。
②、在解答阅读题过程中，应灵活运用阅读方法，要因文制宜。
③、回答问题应紧密联系文意，忠于文本。
④、解答阅读题，特别是开放性题目，除了准确外，还要化简为繁。
初中语文高分之作文修炼篇
说实话，我的学生写作文也头痛，其实没有不头痛的，连我也头痛。学生头痛的是：写作
文 的时候，感到无从下笔；我头痛的是：教学时间过去了，学生的作文水平不见提高。我们的
作文教学，只 注重“怎样写”，而忽视了“写什么”，把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“怎样
开头和结尾”等 写作技巧方面。巧妇难为无米之炊，学生写作文，离开了素材，就如同加工产品
没有原料一样。因此，学 生作文就无话可说，感到头痛。
从学生的角度来看，写作无从下笔主要有两个原因，一是学生生活 圈子较小；二是年龄较
小，对身边的事物不可能深入观察。然而难就难在老师无法对症下药，你扩大学生 的生活圈子，
领学生走出校园，让学生上网等，我想没有一个领导会同意，上网也没有那个条件，你又不 可
能让他们在一夜之间长大，懂事起来，怎么办？一个字“背”。
史上，才高八斗的曹植 ，10岁左右，便能背诵诗赋十余万言；汉代杰出的女文学家蔡文姬，
年轻时能背诵其父蔡邕的四百多篇 作品；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”；蜚声文坛的巴
金，小时候也背了许多书，在背得很熟的几 部书中间有一部《古文观止》，这是两百多篇的散文
选集。
背诵被誉为语文学习的“千古真经”。
第一，背诵是积累语言材料、生成语文素质的不二法门，要 学好语文必须积累大量典范、
精美的语言材料。“风之积也不厚，则其负大翼也无力；水之积也不厚，则 其负大舟也无力”（《庄
子》）。胸藏万卷气自豪，积累多才可在此基础上建造语文的高楼大厦。熟读背 诵那些千锤百炼、
脍炙人口的名家名篇，可逐步积累语言材料，并可在消化、吸收的基础上，不断转化为 读写、
口语表达的能力。许多学生对作文深感头痛，背诵则是医治此病的良方。唐代文学家韩愈曾说：< br>“人之能为文，由腹有诗书。”春蚕饱食桑叶，才能吐雪白的丝；蜜蜂广采花粉，才能酿出香甜
的 蜜。清人唐彪在《读书作文谱?卷五》中也说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，
我之文也 。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”熟读成诵，
消化吸收，作文 时则意到笔随，文思泉涌，笔底生花，称心如意。巴金也说：“读多了，读熟了，
常常可以顺口背出来， 也就慢慢体会到它们的好处，也就慢慢摸到写作的调子”（《赞歌集?谈我
的散文》）。
第二，熟读成诵是积淀语感的必由之路。我国具有五千年文明史，在长期的语文实践中积
累了极其丰富而 宝贵的经验，值得我们吸取和借鉴；夏丏尊、叶圣陶、吕叔湘、张志公等教育
家的丰厚教育理论我们应该 学习和研究。古今许多教育家都强调语文学习要重视语感的积淀，
从而形成对语言敏锐的感受能力。要形 成正确、敏锐的语感，须熟读、背诵大量语言典范的作
品，让正确的语言范式反复刺激大脑，从而形成毋 须经过逻辑推理便能准确理解判断的语言直
觉能力。研究证明，在含英咀华、熟读成诵中能有效地积淀语 感。
第三，熟读成诵锻炼了记忆。在熟读成诵的过程中，记忆力得到很好的锻炼。背诵是记忆
的体操。
总之，背诵是提高语文素养的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。中学
时 代又是人一生中记忆力最佳的“黄金时代”，应抓紧时间，多读多背。语文教材要求背诵的，

要不折不扣地熟读成诵。此外，还可适当增加背诵内容，主要背诵名家名篇。优秀的诗词、精短的文章可以全背，较长的好文章可以背诵精彩的片断；好的文言文要多背一些，叶百丰先生
甚至主 张“凡是选入课本中的文言文，篇幅不太长的，均要熟读成诵，背诵全篇”（《熟读成诵》）。
多背诵多 积累终身受用。
仅明白这些道理还不行，还得有四大措施：一是继续推进“背诵日”或“背诵周” 活动，拿出
固定的、大量的、集中的时间让学生去背。背诵和新授课一样重要，甚至更重要。二是背书若
唤不起学生的兴趣，没有学生主动积极的参与，就有可能使背诵变成“死记硬背”，严重挫伤学
生的积极性，使背诵难以坚持下去。三是强调背诵并不是说作文指导与写作训练不重要，在写
作实践中应 有机结合在一起。四是坚决落实“10+30=40或20+30=50”的写作时间构建。将作文时
间 分成两部分：一部分是前10分钟或20分钟，利用这段时间在大脑中构建文章，形成简略提
纲，包括审 题、选材、立意等；一部分是后30分钟为写作时间，是对前10分钟的落实、修改、
补充过程。这有效 解决学生盲目下笔，无从下笔，半途而废，文章空洞无物，文笔粗糙等一系
列问题。
最后 ，我想对同学们说的是，在经过艰苦修炼“基础知识”、“阅读”和“写作”后，苦尽甘来，
初中语文高 分也就这样炼成了。