安徒生童话阅读备课
会计与审计专业-英语老师工作总结
拇指姑娘
活动目标
1．师生共读一本书，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐 。
2．在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、
想象能力，
3.激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
活动准备 多媒体课件 头饰
活动过程
一、导入揭题
今天我们一起来读一个有趣的故事——〈拇指姑娘〉。
二 触摸书本
1． 读一读书的题目
2．看一看书的封面
（1）
生说说从封面上看到了些什么?
（2） 师简介安徒生.
三、指导阅读《拇指姑娘》
（一）名字由来
拇指姑娘的名字是怎么来的呢？自由读读第一页上的话。
（师示多媒体画面）。
Δ伸出大拇指，感受拇指姑娘的小。
Δ除了小，你还觉得她长得怎么样？美在哪儿？
（二）蛤蟆抢亲
1．仔细看看图，拇指姑娘的摇篮是什么样的？
2．图上的癞蛤蟆长得什么样？
3
．癞蛤蟆把拇指姑娘放在了河中央的睡莲叶子上，她的心里好害怕。她一边哭，
一边会说什么呢？
4．表演拇指姑娘伤心的样子。
5． 后来是谁救了拇指姑娘呢？指名阅读
6．远
离了癞蛤蟆，拇指姑娘多高兴啊，笑容又回到了她的脸上。请小朋友读读
这段话，边读边体会拇指姑娘的
心情。（课中操）
（三）鼹鼠求婚
1．拇指姑娘开始了一个人的流浪生活，冬天来到了。拇指姑娘冷极了，她哆哆
1
嗦嗦地向前走，忽然发现前面有一座房子，这是田鼠婆婆的家，和外面寒冷的野
外比起来，田鼠婆婆的家有什么不同呢？
2．一天，田鼠婆婆的邻居鼹鼠来做客，你觉得鼹鼠先生长得怎么样？
3．他也爱上了拇指姑
娘，他邀请田鼠和拇指姑娘去他家玩。在去鼹鼠家的通道
里，拇指姑娘发现了一只冻僵的燕子。拇指姑娘
想尽方法照料这只燕子。
4．找好朋友合作表演拇指姑娘照顾燕子的情景，体会拇指姑娘的善良。（同
桌合
作、指名戴头饰表演）
5．燕子走后，拇指姑娘的生活又恢复了平静。可是没过多久田鼠
婆婆让拇指姑
娘嫁给鼹鼠，田鼠婆婆还特地为拇指姑娘做了一件新衣服，拇指姑娘同意吗？（师
简介鼹鼠的特点），假如拇指姑娘住在地下会怎么样？
（四）遇见王子
1．正当拇指姑娘很伤心的时候，谁飞来了？
2．燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞过田野，飞
过高山，飞过大海，来到了鲜花
盛开的地方，拇指姑娘又碰见了谁呢？
3．你喜欢王子吗？
4．拇指姑娘找到了属于自己的幸福，她和王子自由自在、快乐地生活着，永远，
永远——
（五）重温故事
1 说说故事的题目，回忆故事中的人物。
2
故事中的拇指姑娘是个怎样的小姑娘？你喜欢她吗？
3 你还喜欢故事中的谁？为什么？
四、推荐读物
《安徒生童话》中还有很多有趣的故事，（示安徒生童话），如丑小鸭、海的女
儿、
豌豆上的公主┈课后请小朋友用上今天学到的这些读书方法认真阅读这些童话
故事，
2
丑小鸭
教学目标：
1了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
2丑小鸭成长过程给我们什么启示。
教学过程：
— 、激趣导入，揭示课题
1、播放课件：同学们，今天有一位鸭妈妈和她的孩子们来到了我
们的课堂
上，让我们见见面吧！
2、揭示课题。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较
一下，它的样
子与其他的小鸭有什么不同？（板书课题）
二、自主阅读，感知形象
1、 自主阅读。师：丹麦著名的童话家——安徒生爷爷还为丑小鸭写了一个
故事呢！想读读这
个故事吗？下面，请小朋友按照自己喜欢的方式读课文，看看
安徒生爷爷是怎样描写丑小鸭样子的，请用
“——”画出有关句子。
2
、感知形象。请学生根据出现的画面并结合课文，说出丑小鸭的形象特点，
了解大家叫它丑小鸭的原因。
3 、齐读课文第一、二自然段。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可
怜。
过渡句：丑小鸭的命运会怎么样呢？
三、细读体验，互动交流
（一）自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（第三自然段）。
1、自读勾画。课文的哪些地方最感人？用“——”画出有关句子。
2、角色转换。如果你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么？
3、互动交流。（1）小组内交流；（2）相互评议。（3）联系上下文理解“孤
单”一词。
4、个别读，学生评价。
（二）渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活（第四自然段）
1、渲染气氛。师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回
头地离开了家。它在外面又过
得怎样呢？
2、自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样？小鸟会怎么嘲笑他呢？
3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？
4、有感情地朗读课文。（全体女生读）
（三）观看画面，感受丑小鸭对美好生活的向往。(第五自然段)
1、师：是啊，可怜的丑小
鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从
生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美
丽的天鹅从空中飞过，
它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？
2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？
3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。
4、有感情地朗读课文。（全体男生读）
（四）朗读感悟（第六自然段）
天越来越冷，丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。请大家
3
齐读课文第六自然段。
（五）讨论出走，辩析事理
1、丑小鸭不能
忍受孤独和痛苦,离家出走又历经了这么多的麿难，那么,你
认为他离家出走对吗?（学生展开讨论）
2、是啊，留下来痛苦，离开了，也是危险重重，丑小鸭离开家的那份无奈
可能只有他自己才能
知道。如果我们也遇到这样的事情，我们能不能也离家出走
呢？（我们不但有父母，还有爱我们的老师、
同学，遇到了困难可以找他们，千
万不能离家出走！）
四、拓展思维，放飞情感
1
、丑小鸭怀着美好的愿望，熬过凄凉的秋天，熬过寒冷的冬天，终于走进
了万物复苏的春天，丑小鸭的梦
想实现了吗？
2、朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋
的句
子，把它读好。（朗读，评价）
3、丑小鸭发现自己变成白天鹅是，心情怎样？学生上台表演。
4、配乐齐读。
五、课后延伸，抒发情感
读到这里同学们一定会有许多感慨，你想
对故事中的角色说些什么？从题目
中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对
鸭妈妈说……
3、对养鸭的小姑娘说……4、对小鸟及猎狗说……5、对农夫说……6、对丑小鸭
说……）
六、总结全文，布置作业
板书：
丑—苦—盼—美
4
安徒生童话
教学目标
理清故事情节
抓住人物的性格特征
教学设计
一、导入
大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什
么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题）
同学们都经常看电视，电视里
的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄
袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股
游行的皇帝吗？今天
的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！
二、基础知识
了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩
的虚构故事作品
。主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来
塑造形象、反映生活。其语言通俗生动，
故事情节离奇曲折、引人入胜。
安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。出生于丹
麦一个贫苦的鞋匠
家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有<
br>《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。
三、整体感知
1.试着用自己的话复述课文内容。（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、
生动。）
2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书）
3.以“骗”为关键词
，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——
大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗
。
四、课文精读
分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人
物描写方法？在文中找到依据。
骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写）
（注：“任
何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了
皇帝、大臣和百姓的嘴。）
大臣：虚伪（语言、心理、动作描写）
5
（注：几次大
臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职
的。）
皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写）
（注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维
护自己的统治和权威，他不能在公
众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩
饰自己内
心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最
愚蠢的
行为。）
百姓：胆小、虚伪（语言描写)
孩子：无私无畏（语言描写）
教师总结
：正因为作者运用了这么多人物描写方法，才把人物塑造的如此栩
栩如生。骗子的谎言是一个语言陷阱，
它利用了人们的弱点：虚伪。人们不愿意
落下一个傻子或不称职的名声，所以上至王公大臣，下至黎民百
姓全都迷失本性，
开口说话。人们都被骗子骗了，但其实他们也在骗别人。又回到了故事的中心“骗”<
br>字，故事中的人们都心甘情愿成了骗子的帮凶。
五、升华探究
像皇帝的新装这样的事
在现实中可能发生么？真有皇帝能光着屁股上街游
行么？（这是作者运用了想象和夸张的手法。想象和夸
张的手法在童话中的作用
是突出事物的特点，深化故事的主题，加强艺术感染力。这个故事运用想象和夸
张，是为了突出成年人的虚伪和自欺欺人，讽刺当时社会的虚伪和人们的自欺欺
人。）
安徒生有一句话：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”那么请
大家思考，这篇童话的现
实意义是什么？作者想给我们什么启示？（人要无私无
畏，保持儿童的纯真。）
6