瑞安市人民医院-初一信息技术教案

《安徒生童话》阅读指导
指导目标：
1.了解、感受童话故事的特点，增强阅读童话的兴趣。
2.通过阅读的方法，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
◢导读板块
一、牵手作家，对话作品。
1.今天，我们一起走近经典童话名著《安徒生童话》，对于这位
创造经典的童话大师，你们有什么了解？
2.交流：安徒生于1805年出生在丹麦奥登塞小 城，父亲是一个
鞋匠，母亲是一个洗衣妇。他想做一个舞蹈演员，但舞姿笨拙；他想
做戏剧演员 ，但形体瘦弱；他想做歌唱演员，但风寒坏掉了他的嗓
子……
老师相机评价：
■生活的贫苦不是绝望的理由，反而使他有了不竭的创作灵感。
■这么多的作品都源于一颗想给孩子们的童年带去快乐的心。
■《安徒生童话》一书中很多故事都是以他的生活为原型的。
■请记住，生活的坎坷往往是人生最宝贵的财富。
3.少年生活的贫困使安徒生创作的童话常常 以写实贫富悬殊的社
会现实，为穷人鸣不平为基本主题。有人评价安徒生童话——（出示
小诗， 师生配合读）
安徒生童话，是一部交响曲；
安徒生童话，是一部走访世界的游记；

安徒生童话，是一部跨越年龄的“经典”。
二、聚焦经典，共享体悟。
1、歌德说 ：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”接下来，
让我们一起阅读经典故事《卖火柴的小女孩》， 读读故事，对话人物，
去寻访流淌其中的真善美。
2、请快速浏览，试着用自己的话离情故事的脉络。先独立思考，
再和小组内的同学交流。
3、交流，指导：读经典，最重要是了解故事情节，把故事的情
节记住。我们一起来梳理这个故事的主要 情节。学生交流，相机出示：
雪夜卖火柴，没有卖出，不敢回家------- 人们庆祝圣诞，女孩划火
柴幻想（火炉、美食、圣诞树、老祖母）-------女孩冻死了
抓关键词语画流程图，我们就可以把故事的起因、经过、结果
清清楚楚地记在脑海里了。
看着这流程图，试着和同桌一起回忆故事情节，讲讲这个故事。
评价：经典的故事就是这样，不光要读，更要记在脑海里。
4、短短几句话，你们就把《卖火柴的小女 孩》这个故事讲清楚
了，可是，安徒生却写了整整好几页。究竟安徒生在介绍故事情节之
余还写 了些什么呢？请再读读这个故事，留心故事的语言，遇到自己
喜欢的句子就圈圈画画，反复读读。 5、大声读读你觉得安徒生学的特别妙的句子。（学生交流）你为
什么这样喜欢？你觉得安徒生为什 么要这样写？（预设：环境的烘托、
极致的夸张、奇特的想象）

6、让我们 的起穿越时空，随着安徒生的文字去遥远的丹麦，回
到那个飘雪的圣诞夜的前夜。
老 师引领讲述：天冷极了，飘着鹅毛大雪，卖火柴的小女孩赤着
双脚，又冷又饿，在墙角蜷缩着坐了下来。 她的手……太冷了，擦根
火柴取取暖吧！哧，火柴亮了，她的眼前……孩子，你看见了吗？（指
名读）看到喷香的烤鹅走来了，卖火柴的小女孩，你咂咂嘴，在想什
么？你咽口水了，为什么？你会做些 什么？可是一会儿火柴的光灭
了，烤鹅不见了。哧，这回你在火柴的火光中看到了什么?那是一棵
怎样的圣诞树？你为什么笑了？心里在想些什么？可惜光火又灭了，
礼物……你为什么又急着划亮了火 柴？你看到那棵圣诞树了吗？你
看到谁了？她在跟你说什么？你想对她说什么？火光又灭了，不过卖火柴的小女孩已经不需要火柴了，因为……
7、我们没有卖火柴的小女孩这么悲惨的经历 ，但故事却让我们
身临其境这样心酸忧伤的一刻，唤醒了我们对小女孩的同情和怜爱，
这就是文 字的魅力。
三、回忆方法，激情唤醒。
1、回忆一下，刚刚我们是怎么读这个故事的？
2、全班交流。（预设：感知故事----- 梳理情节------赏读文字-------
角色体验。）
3、会读童话了吗？其实 我们不光可以这样读，还可以怎么读？（预
设：浏览泛读、咀嚼回读、批注圈画、摘录诵读、创造想象。 ）
4、课后，请继续认真阅读《安徒生童话》，享受那些经典的故事。

◢推进板块
一、阅读交流，分享
二、1.作者生平知多少？小组抢答，答出一点加一分。
（1)上节课，老师向大家推荐了《 安徒生童话》这本书，你们对作者
的生平了解多少？是通过什么途径了解的？
（2)根据学生 的交流情况小结：阅读一个故事或一本书，首先一定要
了解作者，可以通过导读了解，也可以通过查课外 资料了解。
2.读单篇故事收获有多少？
（1）小组交流
这本书中写了很多故事 ，描写了许多人物，你们最喜欢哪个故事？故
事的主要内容、人物，在读了之后有什么感悟？小组交流。
（2）指名交流，老师相机指导，让学生分享自己的阅读感悟。
（3）小结：同学们从“丑小 鸭”的遭遇中知道了什么叫“成长”；从
美丽的人鱼公主体会到了什么是真、善、美；从艾丽莎身上体会 到了
什么事坚韧不拔；从《皇帝的新装》中认识到了什么是愚蠢可笑，什
么是虚伪、阿谀奉承、 什么是诚实勇敢……
3.书中故事知多少？此为抢答题，学生抢答对得10分。
你们读书是不是很仔细，很用心呢？现在，老师想用一些题目来考考
大家，你们敢接受挑战吗？
（1）填空题。
2006年4月2日是安徒生诞辰（ ）周年的日子。
《海的女孩》中的小公主最后化作了什么？

《卖火柴的小女孩》最后在亮光中看到了什么？
（2)判断下列各题与原文内容是否相符。
《皇帝的新装》中的两个骗子纺织的衣料非常美丽 ，但不称职的官员
或愚蠢的人是看不见它的。（ ）
小克劳斯愚弄达克劳斯没第一次让他杀了四匹马，第二次让他杀死了
他的祖母。（ ）
《野天鹅》中的11位哥哥白天要不停地飞，飞过大海，太阳落山了，
他们才能变回人形。（ ）
《打火匣》中的士兵和公主结了婚，士兵做了国王，三只狗做了宰相。
（ ）
（3）请说出下列经典语录分别出自《安徒生童话》中的哪个故事？
请有感情地朗读。
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么的幸
福！”
“请把我 带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，火
柴一灭，您就会看不见的，就像那暖和的火炉、 喷香的烤鹅、美丽的
圣诞树一样，不见的！”
她知道这是她看到他的最后一晚－为了他，她 离开了她的族人和家
庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着没有止境的苦痛，然而他
却一点 儿也不知道。这是她能和他在一起呼吸同样空气的最后一晚，
这是她看到深沉的海和布满了星星的天空的 一晚。
（4）猜一猜：有人说用三篇童话可以概括安徒生的一生，哪三篇？

（ 预设：《丑小鸭》、《小锡兵》《海的女儿》）
4.阅读感悟有多少？小组派代表轮答。回答问题时，意思正确、表达
清晰，加10分。
（1）读了安徒生的这么多故事，你从中得到哪些启示？
（2）你觉得安徒生童话有什么特点？
5.总结：安徒生童话想象丰富、思想深刻，充满了诗 意和幻想。它对
同学们来说是生动的故事、美丽的形象，对成人来说则是精神家园、
终极关怀。 善良和爱、感动和美，是安徒生童话的主题，也应该是人
类心灵永恒的主题，这就是伟大的作家和不朽作 品超与时代的永恒力
量。
二、阅读交流，方法交流。
1、除了上次我么所讲的阅读 方法，厚厚的一本书，你们是如何与它
对话的？阅读这样的童话书，你们关注了什么？
2、同桌交流。
3、小结：阅读这样的童话书，我们应该关注情节、关注人物、关注
价值、关注语言。即我们在阅读过程中应使用浏览泛读、咀嚼回读、
批注圈画、搞录诵读等方法。

◢拓展板块
一、导入。
知道吗?童话故事不仅可以用来读，还可以用来讲、演、编。
二、视频欣赏。
1.如今，《安徒生童话》已经成为畅销的经典书目，不仅如此，很多
作品还被搬上了荧屏。老师带来了一个最经典的视频－《海的女儿》，
我们一起来欣赏。
2.交流观看《海的女儿》后的感受。
3.小结：小美人鱼的勇敢、坚强、善良，对爱情的不懈追求都成了美
的象征。
三、课本剧排练。
1、排练要求：选择一个自己喜欢的故事，与小组内的成员合作，进
行课本剧的排练。
2、老师巡视指导。
3、分组展示，评价改进。
四、童话故事创编。
1、看过了，演过了，要是我们自己也来编一个童话故事，那一定很
有趣。想不想试试？ 2、方法指导：那你们觉得怎么样才能让自己编的故事吸引人呢？（预
设：角色独一无二、情节离奇 意外、语言活泼俏皮）
3、学生创编童话故事。
4、组织分享、评比、颁奖。