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阅读指导课教案－《安徒生童话》
教案目标：
1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的
课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事
的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己
喜欢的这本书。
教案过程：
一、揭题导入
1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的 美才是真正的美，崇高的美！
（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.开学这么多天 了，咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图
书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足 的图书资源。这
些天你读了几本了，读的哪几本呢？
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你
们的读书成果吧！
二、图书交流会
1. 小组交流、汇报读书成果。
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2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
三、走近安徒生，重温经典
1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖 的介绍，
老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生
童话》（展示书）
2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介
绍，师补充资料）
四、赏读《丑小鸭》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不
陌生。
让我们来说说故事的内容呢？
2. 丑小鸭最后怎么了？
（1）师配乐范读
（2）看着图听了故事，你想说什么？
五、总结延伸
1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，
你还看过哪些？
2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示
《安徒生童话全集》图书目录）
3. 目录上的省略号表示？
4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道 的话，就到
他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是
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对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段
话：（出示 ）
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的
艰辛和执着追求的 曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童
话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还
将感受更多的经典，读更多的书 。
一年级阅读指导课教案
——阅读春天的文章
教案目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美 春天的文章，感受语言文字的美，积
累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教案理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅
读兴趣，培养孩子的阅读习 惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，
领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教案准备：音乐磁带
教案过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
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1． 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2． 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）
3． 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来 到了我们的身边，那么你们在哪
看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文
章。
二、 指导阅读。
（一）阅读“春暖花开”的二段文字。
1． 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。
2． 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带 着自己的感觉，
谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更
美！
3． 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一
读，记一记。
4． 交流所画的词句，有感情朗读。
（二）走进“童话城堡”
1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2． 生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别
找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？
3． 分角色朗读。
4． 交流。
（三）感受“春的使者”
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1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配
乐）
2．学生朗读《春天》。（配乐）
三、 小结
今天这节课，我们阅读了有关 春天的几篇文章，感受了春天的美
好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好
的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
《了不起的狐狸爸爸》阅读课设计
一、 导语：
知道今天老师来做什么吗？（上课，讲故事，）今天不是上课， 李
老师是来给你们讲一个故事，
1、这个故事中都有哪些人物呢？你们看他们来了，它，你 肯定认识，
对，狐狸。你能描述一下你见到的这只狐狸的样子吗？这是在什么时
候，他要做去做 什么呢？你猜猜看。出示：狐狸爸爸图片
2、这些又是谁呢？你能猜出来吗？ 出示：狐狸太太和小狐狸
3、第三个要介绍的人物：你们看，他叫的博吉斯。出示：博吉斯图
片 说说他突出的特征 补充：对，他胖得出奇 出示：文字
4、第四个要介绍的人物：他叫邦斯 说说他的突出特征 补充：他
是一个大腹便便的小矮个，站在世界上任何一个游泳池的浅水一端，
下巴都会在水面以 下 出示：文字介绍
5、第五个要介绍的人物：他叫比恩 说说他的特征 补充：他瘦得
像一只铅笔，他是他们三个当中最聪明的一个。 出示：文字介绍
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他们的饲养场就在山谷里，经营得很好，他们三个都是有钱人，但也
都是 卑鄙龌龊的家伙。他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气
的人。
附近的孩子见到他们时常会唱这样一支歌。
灯片出示：
6、这些人在一起可能发生怎样的故事呢？你能来猜猜吗？
二、想不想听听这个故事
讲讲“射击”的那一节。
想知道狐狸的命运如何吗？据我所知，那三个饲养场主到现在还没有
抓到这只狐狸。
三、介绍这本书
1、那就请同学们来读这本书吧！
2、根据上面的故事，你们能猜猜这本书名是什么吗？
3、看封面：你看到了什么？（作者，出版社，书名，封面插图）
4、介绍作者
5、看目录：你能想到封面插图反应的是哪个故事吗？（那个女人）
四、渗透读书方法
老师提醒大家，读书应该养成好的读书习惯，那就是“不动笔墨，不
读书。”
划出好句：罗尔德 达尔的语句特别夸张、幽默，想象力极其丰富、
奇特，
课件出示，比如：
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1、比恩瘦得像支铅笔。
2、“邦斯长得很矮，站在世界上任何一个游泳池里的浅水一端，他的
下巴都会在水面以下。把 这样幽默夸张的句子画出来，好好读一读。
3、想一想：含义深刻的句子背后的意思。
《小猪变形记》阅读课设计
教案目标:
知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书 的方法，了解小猪通过改
变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生
丰 富的想象能力。
过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法
阅读图书 ，在阅读中体会，在体会中阅读
情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好< br>的自己，才能获得快乐幸福。
教案难点：阅读图书及方法的指导。
教案时间：一课时
教案准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸
教案过程：
一、导入课题
1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书，激发兴趣
（一）出示图书，读封面
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读第一个变形故事
1、出示图一
你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？
指导读第一页，读出烦的感觉。
2、出示图二
小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？
指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？
3、出示图三
你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让
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自己变成了长颈鹿的？
指名读第三页文字
4、出示图四
小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？
你猜猜他会怎样介绍自己？
出示对话，认识引号，指导朗读
“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起 的长颈鹿，我
可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。
你最好小心点。”
分角色练习朗读
5、出示图五
小猪摔得怎样？
指导读第五页文字
三、想象变形方法，学编故事
1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？ 2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，
变成谁？怎样帮他变的？结果怎 么样？每一组猜想一个。
3、汇报
四、读图文，了解故事情节
1、总结读图书的方法。
2、阅读图书，提读书要求。
3、学生读书
4、汇报
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？
（随机 出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣
的 事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、
袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗 ?他在哪里找到的？
6、齐读有关内容。
7、最后他还是想做------ 小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸
福。
出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”
齐读
五、总结读书方法，布置亲子阅读
《童谣》阅读课设计
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教案目标：
1．通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，
充满童趣。
2．通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的
能力。
教案准备：
1．教师：教案课件
2．学生：一本童谣书
教案时间：30分钟
教案过程：
一．走进童谣
1．小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：
课间播放：《春天在哪里》
听出来了吗？歌里唱得是什么呀？（春天）
2．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身 边，瞧，鸟儿们在
枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装
扮着大地 妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我
们预示着春天来了。
3．小朋友们，你们觉得春天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，
就是描写春天的，出示：
春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，
杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，
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小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想读吗？自己看着拼音试着读一读。
谁来读一读？（指名读）
读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分
短小。
谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？
（师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢！）
多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画
面呀？
（相机点评，你还看到了什么？再闻一闻呢？）
师点评：此时，一幅美丽迷人，充满生机活力 的画面已经展现在我们
眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一个春天都装在里
面了 ，真不简单呀！
读到这里，你们一定更喜欢这段文字了，再读一读吧，这次带上感情，
再配上 点动作，一定能读得更好！（配乐）
4．像这样一段文字，我们就叫它“童谣”（指课题），其实小朋 友们一
点儿也不陌生，它就是我们平时所说的“儿歌”。
5．朋友们，幼儿园的时候，你们一 定跟老师、爸爸妈妈学过不少童
谣吧？愿意给我们大家念一首吗？（指4人汇报）
相机点评： 这不是一则谜语吗？大家猜出来了吗？这是绕口令吧，真
不简单，能再快一点吗？……
二．学童谣，赏童谣
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1．师述：刚才小朋友们念的童 谣都来自于生活，童谣有的描写动植
物，有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌 ，
可有趣了。
2．学童谣
a)课件出示小猴图片
瞧，谁来啦？
小猴这是怎么啦？赶紧读读这首童谣吧!（生自由读）
课件出示童谣：小猴子，真淘气，
看见蜜蜂想吃蜜。
爬上树，掏蜂窝，
馋得口水流一地。
小蜜蜂，不客气，
蜇得小猴哭啼啼。
谁来给大家读一读？
这是一只怎样的小猴啊？（淘气）你想对小猴说什么？
有意思吗？那就读给你的同桌听听吧！
b)送走了淘气的小猴，接着谁回来呢？（指两人猜）
想知道吗？课件出示谜语童谣：圆脸蛋，金灿灿
一脸芝麻全长遍，
不怕太阳天天晒，
抬头绕着太阳转。
读一读，看谁先猜出来？
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猜出来了吗？（向日葵）
你是怎么知道的？
这是一首谜语童谣，你会读了吗？（指名读）
齐读。
c)这里还有一首童谣。
课件出示童谣： 问答歌
谁会飞？鸟会飞。 谁会跳？兔会跳。
鸟儿怎样飞？ 兔儿怎样跳？
拍拍翅膀向前飞。 前腿蹦蹦后腿跳。
谁会游？鱼会游。 谁会爬？虫会爬。
鱼儿怎样游？ 虫儿怎样爬？
摆摆尾巴摇摇头。 六条腿儿慢慢爬。
谁把题目读一读？
问答问答，有问有答。这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢？
赶紧读读吧！
谁来问？谁来答？（指两人读）
还有谁想问？这次你可以向全班小朋友提问！全班小朋友在回 答的时
候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗？
3．赏童谣：
a)这里还有一首童谣。
课件出示童谣： 颠倒歌
吃牛奶，喝面包，
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夹着火车上皮包。
出了门口向东走，
碰见一条人咬狗。
拿起狗来砸砖头，
倒被砖头咬一口。
为什么叫“颠倒歌”呢？让我们一边听一边看。
知道了吗？
b）这首童谣也很有意思《板凳绑扁担》
这是一首什么童谣？（绕口令）
c）还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢！《找朋友》
你们瞧……
三．读童谣，唱童谣
1．原来童谣的内容这么有趣这么丰富，小朋友，你们喜欢童谣吗？那就打开手边的童谣书，选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴
读一读，待会儿还可以上来读给 大家听。
谁愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报）
2．其实，童谣不仅可以读，唱 起来也很动听呢，最后，就让咱们亮
开嗓子尽情的歌唱吧！愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天！
生唱童谣：《我和小树来比赛》
边唱童谣边下课
教后记：
小童谣 大阅读
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本节课外阅读指导课旨在引导学生了解童谣，喜爱童谣 ，产生阅读童
谣的愿望，激发阅读童谣的兴趣，并培养学生自主诵读童谣的能力，
促进他们养成 良好的读书习惯，对于读课外书籍由“要我读书”变成“我
要读书”。针对本节课的教案，教者主要有以 下几点思考：
一．认识熟悉童谣，产生阅读愿望；二．学习欣赏童谣，激发阅读兴
趣三．亲历 阅读过程，培养阅读能力；四．小小童谣启蒙，走进阅读
世界
这是对一年级孩子自主阅读的启 蒙，教师不仅要让孩子在这节课上拿
起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗 ，
学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是
我们将继续探索的。


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