新部编小学一年级语文上册教学计划范文(精选3篇)
五条禁令-总经理年会致辞
新部编小学一年级语文上册教学计划范文
（精选3篇）
新部编小学一年级语文上册教学计划1 一、教材分
析：
全册教材由“培养良好的学习
习惯（一）”、“汉语拼音”
“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，
生字和
课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过
图画让初
入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用
眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不
对不动
笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉
语拼音，能利用汉语拼音帮助识
字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在
四线
格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，
这样按排
不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生
认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、
课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均
由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成
。14篇
课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有
头绪简、篇幅短、内容
新、插图美、作业准的新点，具体表
现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，
插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复
习汉语拼音，帮助学生识字，
也有利于进行朗读、背诵、训
练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背
诵或复
述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。
另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包
括认读
生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和
说话训练。6个练习自成系列
又具有相对独立性。
二、班级概况：
本班共有46个孩子，大多数来自县城。知识
层次各不
相同。由于刚入学，孩子们天真，单纯，好动，各方面行为
习惯的养成和教育都处于初
级阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读<
br>书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书
写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：（1）认对、读准声母、韵母。（2）能准
确地拼读音节。（3）能说出声
调符号的名称，读准四声，学
读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确
认读305个生字。⑵说出基本笔画的名称。⑶能
按笔顺在四
字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势
端正、卷面整洁。学会
按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的
话回答
问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事
件。（3）能用普通话进行口语交际
，声音清楚，态度大方。
5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句
子弟兵的
意思。⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、
疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连
、轻
重。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑷正
确地复述课文、语句连贯。（5
）能想象课文所描绘的情境，
知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正
教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的
特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切
忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为
重点，严格
训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格
练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练
，
持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关
系，
强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，
致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把
握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做
到“读”
字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语
字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，
并结合范读、范说进行听力训练，
结合范写，进行观察训练，
全面提高学生的素质。
新部编小学一年级语文上册教学计划2 一、对教材
的分析
（一）人教版教材特点
1、综合性。
教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的
能力，丰
富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能
力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德
修养
和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值
观的培养，帮助学生形成良好的
个性和健全的人格，促进德、
智、体、美、劳的和谐发展。
教材内容的安排重点突出，加
强整合，注重情感态度和
知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在
教材中，汉
语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的
内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的
整
体里。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今
后语文知识的获得，语文能力的提
高，以及学习兴趣、学习
习惯的养成，都有着深远的意义。
2、科学性。
在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿
童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力
。以识字
和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的
原则，全册要求认字400
个，写其中的100个。认哪些字？
应该是认最常用的、出现频率最高的字。
我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常
用字表》《小学生常用字表》等几份资料，进行了
分析综合，
并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，
这400个字的覆盖率
可以达到小学生阅读材料的50%左右。
学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童<
br>读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，
同时让学生体会到学习语文的成就感。
3、时代性。
教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课
文、儿
歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情
因素。如，第27页出现了“你栽树，他培土，我去
提水。”
的图和句子，渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿
歌《登山》讲孩子们努力登
到山顶上，渗透了培养意志品质
的教育。课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房
子
”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关
爱。
教材内容还特别注重联系学
生的思想状态，贴近儿童的
生活。口语交际《有趣的游戏》《我们的`画》《这样做不好》
紧密
联系儿童的现实生活；《我会拼图》《该怎么办》《小兔
运南瓜》有助于丰富儿童的想象，发展创新思维
。
4、倡导自主学习，转变学习方式。
教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏
中学习的意
图，注重自得、自悟，引导学生主动参与、探究、发现。在
练习、复习、语文园地中
，大量采用“我会读”“我会写”“我
会认”“我会画”等标题形式，激励学生自主学习
、主动学
习，在充分参与的活动中，增强学生学习语文自信心。从以
往的被动学习到主动学习，
体现了“我要学，我会学”的自
主精神。教材采用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。
促
进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理
念，鼓励学生在生活中学语文。
5、具有较强的开放性、适应性。
教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足
不同地区、不同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡，
有反映城市生活的。教材内容难度适中，有
一定弹性。
（二）本册教材内容结构及特点
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语
文园地、口语交际”六个部分。
入
学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习
常规。然后是“汉语拼音”部分，共13课，在学习
拼音的
同时，认识70个常用字。其中本册教材还把声母YW提前，
和单韵母Iuü整合为一课
，这一课除了学习这些，还要学习
整体认读音节。这样安排有利于减化头绪，降低难度，而且
提
早出现了一些常用音节，便于学生学习音节，巩固音节。
每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的
形式呈现。
而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。
在“识字”方面，实
行认写分开，多认少写。其中要求
认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。要认的字，分别编排在三个部分。一是结合汉语拼音识字，要求认70
个字；二是在归类识字部
分，分两个单元，共8课，要求认
105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225个字。在归类识字部分，采用了多种形式，体现了汉字本身的规律和
表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。
要求写的字，在拼
音部分没有安排。从识字（一）开始，在归类识字和课文部
分，每课安排了3
—4个字，共100个字。
在“课文”方面，共安排了20篇课文，分作4个单元，
大体
按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一
定的联系。在每个单元之后设“语文园地”，以丰
富的内容
和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力。园地中的题目
以及课后练习都以学生的学
习伙伴的口吻呈现，大量采用
“我会说”“我会读”“我会写”“我会拼”“我会画”“我会
演
”等标识，使学生感到自己真正成了学习的主人，增加了
亲和力。
此外，全册设6个“口语交际”话题，安排在每个单元
后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的
基本理念和基本精神，教材内容具有
综合性、科学性、时代
性、趣味性、广泛适用性等特点。
（三）本册教材各单元特点
全册共安排了1个入学教育单元、4个拼音单元、2个
识字单元和4个课文阅读单元。
课本开篇即是对新学生的入学教育单元“我爱上学”，
包括了三幅图，主题分别是“我爱我
们的学校”、“我爱老师
和同学”和“我爱学语文”，旨在引导学生了解学校生活，感受上学的快乐，克服畏学、厌学情绪，培养爱学校、爱老
师、爱学习，与同学团结友爱的良好品德
，初步知道学习语
文的重要及学习语文的方法和途径。
看图说话学拼音（1——4）是拼
音教学的开端，安排了
4课看图说话学拼音和1个复习，主要学习6个单韵母，10
个声母，3
个整体认读音节，1首儿歌和8个会认字，学习
本单元重点要帮助学生学习拼音方法，为下面的拼音学习
打
下坚实的基础。
看图说话学拼音（5——8）本单元安排了3课看图说话
学拼
音和1个复习，主要任务是指导学生学会13个声母，7
个整体认读音节，帮助学生能熟练地进行拼读，
了解拼读规
律，读准四声，认识22个生字。
看图说话学拼音（9——11）安排了3课
看图说话学拼
音和1个复习，让学生学会9个复韵母，2个整体认读音节
及4首儿歌和23个会
认字。
看图说话学拼音（12——13）安排了2课看图说话学拼
音和1个复习，让学生
学会5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，4
个整体认读音节。其中复习4对全部拼音进行复习，以利于
学生对拼音的熟练掌握和应用。
第一单元是识字一，由4篇课文和“语文园地一”组成，
本单元是在集中学习汉语拼音之后，开始学习汉字课文的第
一单元。4篇课文旨在引导学生了解汉字的
演变过程，初步
接触生活中识字的一些方法（在家中识汉字），对汉字产生
兴趣
，激发学生主动识字的欲望。
第二单元由5篇课文和“语文园地二”组成，其中三篇
儿歌
，一篇古诗。教学本单元在扎扎实实地落实识字这个重
要任务的同时，还要紧紧抓住情感教育内容，充分
利用教材
资源进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。
第三单元，由5篇课文和“语文园地
三”组成，其中三
篇儿歌，一篇古诗，一篇短文。课文主要引导学生感悟周围
事物的奇特和美丽
，教学本单元重在引导学生走进大自然，
领略大自然的美丽。教学时完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟练成诵，感悟课文表达的思想感情，不断
积累语言，拓展视野，丰富自己的思想，
提高阅读能力。
第四单元是“识字二”，由4课识字和“语文园地四”
组成，这个单元的
识字课有很强的开放性，着眼于引导学生
在生活中识字，拓宽识字范围，如在超市里识字，在菜园里识字，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让学生
感悟到识字是生活的需要。
第五单元，安排有5篇课文和“语文园地五”，教学重
点旨在引导学生随文识字，培养朗读能力，教育学
生热爱祖
国、热爱自然、热爱他人，形成独立自强的能力。
第六单元安排了5篇课文，一
首儿歌，4个童话故事。
本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，激
发学生读书
的兴趣。
（四）教学重点、难点
教学重点：培养良好的学习习惯的重点：掌握正确
的读
写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱
惜学习用品，养
成良好习惯，促进身心健康发展。
汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音
节，准确拼读和正确书写音节。
课文重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：能根据一定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话讲一件简单的事情。能借助汉语拼音阅读简单的儿
童拼音读物。
（五）学完本册教材应达到的水平
学完本册教材，学生应该认识400个以上的常用字，会
默写100个以上的字，能借助拼音独立识字并能阅读一些浅
显的拼音读物，能写一两句完整、通顺的
话。
二、教学目标
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养
成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习
用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）能读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线三格，正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
（6）能借助拼音认读汉字。
3、识字、写字：
（1）准切认读常用汉字400个。
（2）掌握汉
字的基本笔画和常用偏旁，按笔顺按规则
写字，掌握汉字的基本笔画，初步培养对汉字的兴趣。
（3）能按笔顺在田自字格中书写，默写100个生字。
养成正确的写字姿势和良好的书写
习惯，做到书写正确、规
范，、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际：
（1）能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，
态度大方，有礼貌。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句
连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件
事。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意
思，在阅读中积累词语。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、
感叹等不同的语气。
（3）朗读、背诵指定的课文，分角色朗读对话。
（4）想象课文所描画的情境，知道课文的大意。
（5）正确地复述课文，且语句连贯。
三、教学工作措施
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及
时纠
正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的
良好读写习惯，并进行严格的反
复训练。
2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆并掌握它们的
音和形，可采用“儿歌”
来激发学生的兴趣，教学音节时，
还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练
学
生见形知音的能力。
3、识字教学要在语言环境中把字的音、形、义结合起
来，联系生活
实际识字，注意引导学生通过观察图画和实物，
把识字和认识事物有机结合起来。
4、在
口语交际训练时，重视情景的创设，激发学生参
与交际的欲望和兴趣。重在交际，在交际中培养良好的交
际
习惯。
5、正确处理好基本素养与创新能力的关系，语文教学
要注重语言的积
累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给
学生打下坚实的语言基础。同时要注意开发学生的创造潜能，使学生持续发展。
6、朗读教学中要结合学生年龄特点和认识水平，把握
好理解
度，屏弃繁琐的分析与空洞的说教，做到“读”字当
头，多读精讲，重视重点段落的朗读指导过程，在朗
读中让
学生感悟，培养学生朗读技巧，形成语感。
7、改革低年级语文教学评价，课堂中
适时、恰当评价，
评价要言之有物，避免评价的形式主义，注重过程评价，通
过评价调动学生参
与积极性，激励学生养成良好的学习习
惯。
8、注重语文综合实践活动的
开展，根据单元主题和语
文园地中的实践活动设计，扎扎实实地让学生通过语文综合
实践活动，
把语文与生活很好地结合起来，培养学生的语文
实践能力。
9、激发学生课外阅读的兴趣
，每周安排一定的时间，
引导学生收集、准备自己喜爱的儿歌、童话故事等文章，并
在班内轮流
朗读、背诵，在展示中激发学生的阅读兴趣，并
借机介绍一些适合学生阅读的好书让学生开展课外阅读，
丰
富学生的文化生活。
10、注重古诗文朗读、背诵和积累，从而丰富语言，培
养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。
新部编小学一年级语文上册教学计划3 一、教材简
析：
本册共设置18个主体单元。
这些单元排列在一起，体
现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识
体系或思想
品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点
——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元
之
间，不连成一条知识的“线”。
每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”
是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意
义的“主题”没有统辖整个单元的作
用。“主题”不构成单
元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。
单元里的内容
没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据
学生的实际情况、教学需要自行组织、安排
、调换单元内的
各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。
（注意：“语文天
地”重的联系，是学生学习语文的实践活
动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、<
br>第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在
生活中学。其他单元也设计了一些开放
的活动内容。拼音的
几个单元，课文在后面。
二、教学目的和要求：
小学
语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身
学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生
热爱
祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地
理解和运用祖国语文，丰富语言
的积累，使他们具有初步的
听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，
使学生受
到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思
想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情
趣，
发展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认
读音
节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得
正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己
的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级全班有32人，其中男生16人，女生16人。学
生在
幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、
发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受
一些客观因
素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存
在着较大的差异。个别学
生在幼儿时期就已经认识了许多汉
字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别
学
生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的
内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心
，能积极地
发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习
的主动意
识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、教学措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩
子，掌握抽象的汉语拼
音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，
结合《语文
课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味
性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音
。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至
关重要。低年级学生容易记住一
些具体的、形象的、有颜色
的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引
导学生去
学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学
生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是
学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，
采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学<
br>生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所
得运用于课内，二者紧密结合，协调发
展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入
问题的天地，让他们
各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求
解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，
引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓
励学生大胆去说。
【新部编小学一年级语文上册教学计划范文（精选3篇）】