《藏戏》说课稿
上海高考-教师演讲稿
《藏戏》说课稿
《藏戏》说课稿
一、说教材：《藏戏》
是人教版义务教育课程标准教材
六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇
知识
性、人文性、趣味性都较强的民俗散文. 它以准确性说
明为前提, 以形象化描写为手段, 在说明角
度、表达顺序、
表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的
形成及艺术特色。语
言丰富多样、生动传神, 颇具文学色彩。
二、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系
，
具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，
针对这种趣味性较强的文章，关键
在于激发学生兴趣，创设
出引人入胜的教学情境。
三、说目标：
1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。 2、
了解藏戏特点以及形成程。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情 。
四、说重点：
1.通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具
特色的艺术形式。
2.了解本文的表达方法及语言特点，学
习作者生动形象的表达。
五、说准备
1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、
录像等
六、说方法
1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充
分读文，使学生在读中整体感知。 2、创建
学生参与和表现
的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师生之间、生生之
间合作互动，让学生
在课堂上表现自己，培养学生的说话、
思考、总结能力。
七、说过程
（1）、播放录像，悬疑导入：即利用个开
头的三个排比式反问句进行导入。 “世界上……”
（2）、
阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。
（3）、
多元互动，合作探究： 1、学生自主研读藏戏的形成部分，
了解了一个年轻的僧人唐
东杰步带着仅有七位姑娘组成的
班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然创造了一个
新的
艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为
民造福的美好心愿和七位姑娘的义举深深的打动了
，这时孩
子们兴趣浓厚,在愉悦中积极朗读,朗读出了唐东杰布为民
造福的伟大精神朗和七位姑
娘的善举。 2、同桌间互相提问、
阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受藏戏的自然、古朴、
神秘。最后老师问，学生读，营造朗读气势，再次感受藏戏
的无穷魅力和中华文化的悠久。 3、以小
组汇报的形式将藏
戏的形成、特色进行汇总发言，不完整的学生间进行补充，
教师适当引领和总
结。在此穿插欣赏藏戏的图片。
七、训练检测，目标探究：难理解、易混淆字词的解释。
预设问题解答。学生自主总结中心思想。
八、迁移应用、拓展探究：将藏戏和其他的剧种做对比，
进一步感受藏戏的
独特艺术魅力。 九、说板书设计：藏戏
唐
东杰布—为民造福—开创藏戏。戴面具—没有舞台—演出三
五天 十、说时间安排：导课（3
分钟）阅读：（7分钟）互
动（25分钟）训练（5分钟），拓展（5分钟）.