小学语文六年级藏戏说课稿
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小学语文六年级藏戏说课稿
我是普育学校的语文教师方洪茹，今天我说课的内容是人教社课
标版六年级语文下册第二单
元的一篇略读课文《藏戏》。本单元是以
感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。结合本次说
课主
题，“信息技术与学科教学有效整合”，我将从教材分析、学情分析、
教学目标、教学过程
和教学反思这几个方面来说。
教材分析
《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第
二单元的一篇略读课
文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏
戏以及
它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、
人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文
学色彩。
二、学情分析
六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限
于经
济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不
够，而阅读习惯(方法
)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍
待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生
对藏戏的文
化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
三、本课的教学目标：
1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独
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特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表
达方法。
教
学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的
艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文
化。
教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象
的表达。
在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、
课前引导学生利用学科网站搜集资料2
、创设情景、导入新课；3、
初读课文、整体感知；4、自主研读、感悟体会；5、拓展阅读、延
伸主题。怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢？我根据本课教
学思路的需要选择有效支撑手段，
我诊断出以下五个整合点。
（一）、利用学科网站、丰富学习资源
通过学生在网站
上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。
运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。尊重学生多
样性的选择，
提高了学生自我解决问题的能力。
此环节安排在课前预习部分。课前我让学
生利用学科网站搜集有
关藏戏的图片、藏戏的知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融
入到
多媒体课件中，拓展和丰富了学生的学习信息来源，也为进一步
学习课文，做好了知识铺垫。
（二）、播放视频、激发学文兴趣
在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难
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以展开抽象思维活动。视频在吸
引学生注意力与创设情境，激发兴趣
方面，具有其它（）手段所不可比拟的优势。这一
整合点改
变了学生学习的方式，视频资料的呈现，让学生在欣赏中产
生更真切、更丰富的体验，情感得到熏陶
课堂伊始，学生先汇报了搜集到的藏戏的资料，但对藏戏这一古
老的戏曲形式，还没有感性
的认识。我及时播放了一段藏戏视频资料
片。以直观的方式进一步感知藏戏的独特魅力，这些影音画面，
大大
增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。激起学生学习的兴趣。
（三）、图文并茂、增强感性认识
多媒体图片和文本的有效结合，能够弥补传统教学的不足，使原
本苍白、乏味的文字变成了多元的冲击波。让学生更直观更真切的感
受到文字描写的内容，达到
其它教学手段不易取得的效果。从而进一
步提升学生对文本的认识。
在学生自主研读藏戏
特色之一：戴着面具演出时，通过文字的自
读自悟，学生了解到藏戏表演者所带面具，具有多样、夸张、
形象鲜
明的特点。此时我利用多媒体出示学生和我共同搜集的精美的藏戏面
具图片，让学生更直
观更真切的感受到藏戏面具的特点，这有效的弥
补了传统教学的不足，学生看着这一幅幅藏戏面具图片，
更深入的体
会到藏戏面具多样、夸张、形象鲜明的特点。这进一步增强了学生对
藏戏的认识。
（四）突显重点文字、提升认识’
课程与信息技术的整合改变了学生学习文本的方式，多样地呈现
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出课文的内容，利用色彩对比可
以醒目的突出重点语段。使学生在朗
读、理解与表达中，认知得到发展，情感得到陶冶，语言得到训练。
在回顾开头、体会写法这一环节，我利用多媒体醒目的出示如下
文字：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
师生配合朗读，体会文章先概括后具
体的写法和运用排比式的反
问句式，字里行间表现出的对拥有藏戏的自豪感。这样的呈现方式更
新颖，既避免了久读课本上文字的乏味感，又突出了训练的重点，在
读、品、悟中，提升了对藏戏的认识
。
（五）、视频链接、拓宽视野、升华认识
发挥信息技术与课程的整合优势，使教
学内容从封闭走向开放，
跨越时空界限，使语文学习更具开放性，认知得到发展，情感得到升
华
。
在拓展环节，我播放其他地方戏曲的视频，让学生猜一猜。使学
生更感受到祖国戏曲艺
术的丰富，文化内涵的深远。回归到本单元的
专题不同民族、不同区域的民风民俗都独具魅力，从而使学
生对中华
民风民俗的认识得到进一步升华
教学反思：
本课教学，充分关注
学生学情特点，改变固定、封闭、单调的传
统教学模式，借助网站、视频、图片等媒体资源，丰富学生对
藏戏的
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感性认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导
学生深刻体悟藏戏的艺术魅
力和文化内涵，激发情感，提高了教学效
率，也让学生的学习变得更快乐。
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