部编小学一年级数学第2课时 找规律(2) (2)
金华教育-校庆感言
部编小学一年级数学第2课时 找规律（2） (2)
学校：XXX市XXX镇XXXX中心小学
班级：XX年级X班
教师：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
【教学内容】
教材第87页例3及“做一做”的第1题, 练习二十的第3~5题。
【教学目标】
1. 培养初步的观察、推理能力及动手操作能力, 养成良好的学习习惯。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律, 结合图形的变化规律,
发现数
字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.
使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系, 概括出规律, 并能按规
律写数。
【重点难点】
1.学会找规律填数。培养初步的观察、推理能力及动手操作能力,
养成良好
的学习习惯。培养初步的观察、推理能力及动手操作能力,
养成良好的学习习惯。
通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律, 结合图形的变化规律, 发现数字的
变
化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。使学生能够根据图与图、数字与
数字之间的关
系, 概括出规律, 并能按规律写数。
2.能够根据图与图、数字与数字之间的关系,
概括出规律, 并能按规律写数。
【复习导入】
1.填一填。
1
2.讨论：观察每列图形, 图形和数字的变化有什么共同点？
3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）
【新课讲授】
1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
师：请观察这组图形和数的变化,
并与练习题相比。有什么新的发现？也可
以让学生用学具卡片摆一摆, 要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形,
我发现□的个数不断增加。下一个图形总比前一个图形
多3个。
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？
生3：不是重复出现的。与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字, 这些数字表示的是什么？从
这列数字中,
你发现了什么？
生：每个图形下面对应的数字, 表示的是拼这个图形所需要的□的个数。这
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行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字, 相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3, 9-6=3,
12-9=3。
师：通过计算, 你发现了什么？
生：前一个数比后一个数少3,
后一个数比前一个数多3, 相邻的两个数相差
3。
板书：
师：相邻的两数相差3,
就是这行数的规律。
师：试着往下填一填, 后面的数应怎样排列？
学生独立填数。
汇报、交流。
板书：
（2）出示图片（2）。
出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字,
找一找这行数的规律是什么？学
生小组讨论, 交流。汇报、交流。
师：有规律吗？
生1：有。
师：有什么样的规律？
生1：这行数字是按从大到小的顺序排列的。
生2：都是单数。
生3：是按11、9、7、5的顺序出现的。
师：请大家算一算, 相邻的数字相差几？
生4：11-9=2, 9-7=2,
7-5=2。所以都是相差2。生5：前一个数比后一个数多
2, 后一个数比前一个数少2。
3
师：很正确！
板书：
师：相邻的数字相差2, 就是一行数的规律。
师：请大家试着填一填, 5后面的两个数应该怎样填？学生独立填数。汇报、
交流。
板书：
2.教学例3（2）。
出示下面两行数。
（1）5 10
15 20 25 ____ ____
（2）24 20 16
12 8 ____ ____
师：观察上面两行数,
数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。
学生小组讨论, 教师巡视指导。
汇报、交流。
师：谁来说说第一行数的规律。
生：第一行数, 相邻的两数相差5。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：谁来说说你是怎么知道的？
生1：我是用减法计算出来的。10-5=5, 15-10=5, 20-15=5,
25-20=5。
生2：我是5个5个地数,
5、10、15、20、25。所以相邻的两个数相差5。
师：这两种方法都很好！相邻的两个数相差5, 就是这行数的规律。
板书：
师：按照这个规律, 你能接着填数吗？
生：能。
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师：填几？
生1：25加5等于30, 第一条横线上填30。
生2：30加5等于35, 第二条横线上填35。
师：第一行数的规律我们已经找出来了,
下面说第二行数的规律。
生1：这行数都是双数。
生2：它们是按从大到小排列的。
生3：相邻的两个数相差4。
师：是吗？怎样能验证一下？
生：用减法算一下。
师：好！请大家算一算。学生计算后交流。
师：现在谁能用一句话说说这行数的规律？
生：相邻的两个数相差2。
师：对！请大家按照这个规律接着填数。学生填数后, 交流。
板书：
【课堂作业】
1.完成教材第87页“做一做”的第1题。
（1）学生独立思考、填数。
（2）汇报、交流, 说说自己是怎么想的。
2.完成教材第89页练习二十的第3题。
（1）学生独立思考、涂色、填数。
（2）要求学生说出规律和找规律的方法。
3.完成教材第89页练习二十的第4题。
（1）让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。
（2）继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。
（3）讨论：方框里应该画什么珠子？画几个？
4.完成教材第89页练习二十的第5题。
（1）让学生独立填数。
（2）说一说自己是怎样找到规律的, 规律是什么。
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答案：
【课堂小结】
师：这节课你学习了什
么？有什么收获？学生自由发表意见。小结：这节课
我们研究的是数的排列规律。每一行数相邻的差是相
等的, 它们的差有的是1,
有的是2, 有的是3或者5等。我们可以通过计算的方法,
找出每行数相邻两个
数之间的差, 从而找出形成每行数的排列规律。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
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本节课的重点是教学数字间的变化规律。这一课时教学的规律,
不再是一组
事物间重复出现的规律, 而是相邻两项等差的规律。在教学时, 首先出示情境图,
在学生找规律巩固旧知的同时, 吸引学生, 提高学习兴趣。然后, 转入新知的探
究过程,
这是个循序渐进的过程。先引导学生找出以前规律的共同特点,
然后将
新规律与之进行比较找出其特点,
抽象出数量间的变化规律。接着进一步抽象到
数字间的变化规律,
并引导学生掌握找规律的方法。最后, 设计创造规律的活动,
既让学生主动探究、合作交流,
又与教师形成互动, 不仅有助于知识的反馈, 还
激发了学习兴趣, 巩固了新知。在此基础上,
又进一步加深难度, 出示思考性的
题目, 促使学生动脑筋, 拓展思维。
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