云南大学旅游文化学院教务管理系统-端午节由来50字

学数学的心得体会3篇


数学应用是数学教育的重 要内容，呼唤数学应用意识，提高
数学应用教学质量，已成为广大数学教育工作者的共识。下面是
为大家准备的学数学的心得体会，希望大家喜欢!
学数学的心得体会范文1

一年级数学学习心得
在网上拜读了姜红英老师的《一年级数学学习要求》这一*，
觉得受 益颇多，于是结合我们学校一年级的一些具体做法，我对
该文进行了适当的修改，并和我们一年级的各位 家长共享。
1、重视学习习惯的培养。
习惯养成有很多方面,首先要学会的是整理 书包和带齐学习
用品,孩子要逐步学会自己管理自己,培养孩子细心认真的将学习
用品准备齐全 ,这在习惯形成初期非常重要。其次,作业格式训练
也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习册和书 让学生练习
写数和写算式(老师会布置,家长只要督促书写端正、格式正确和
及时改错即可)。

学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也
是我们数学常规 作业，即回家三件事，一复习，二预习，三口算。
复习就是看着书给家长讲讲今天我们学了什么，有什么新的
收获和发现。
预习就是让孩子 自己安静看书后完成书上的相应练习和提
出自己的疑问。我们的预习要求有两则：预习要求一，见空就填 ，
见问就答。预习要求二，遇到问题自己想，独立思考无价宝，想
不出来打问号，带着问题进课 堂。
2、重视孩子计算能力的培养。
由于孩子的基础不同,不同孩子的计算熟练程 度和速度也存
在一定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观
的,因此还需要 各位家长做有心之人,多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样,可以做口算题卡,供孩子独立 练习,也
可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。有时间还可以给孩
子听算。我们关于口算 练习的要求是：口算口算天天练，时间多
我就做(口算题卡本)，时间少我就读(口算卡)，想练耳朵就 听算。
强烈推荐各位家长多给孩子听算，听算可以同时训练孩子听，写
和算的速度和能力。同时 要留心孩子计算错误的原因,是粗心还
是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习 ,错了还要罚的
做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。

3、依据生活理解数学,让孩子在游戏中成长。
有些数学知识较抽象,容易混淆,我们家长要注意 给孩子创造
生活情境,让孩子在实际体验中理解知识。如“左右”的认识,有些
孩子正确掌握左 右需要较长时间和过程,家长要有耐心,在生活中
强化孩子对左右手的认识,引导孩子借此来分辨物体间 的左右关
系。
同时，我们家长在生活中遇到一些很好的契机，一定别放过，
顺便 就可以教教孩子一些数学知识。比如，当孩子问你几点了，
不防和他聊聊怎么认钟;当孩子问你，3-5 不够减怎么办，你就可
以谈谈负数的知识等等。这些看似不经意的闲谈，是他以后在课
堂上学习 数学宝贵的经验。
在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏或画
画数学画， 通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、
空间理解、想象力和数形结合等方面的发展。
4、重视数学语言发展,为聪明插上翅膀。
语言是思维的外衣,语言能力的增强可以 极大的改善孩子的
学习能力,促进思维的发展,因此我们应充分认识孩子语言发展的
重要性。不 妨给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”,让孩子飞得更
高,更远。

在生 活中要多为孩子创设说数学的机会,让孩子说说自己的
观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正 式,比如和孩
子散步时,和孩子去公园时等等,这样交流的气氛要自然亲切得
多。对话时要有意 识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。
如“我是这样想的”;“我认为……”“因为……所以…… ”。要求孩子说完
整的话。
数学书中的实际问题小朋友都要能在老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中,我们的家长要能耐住性子,多听少说,
只要我们的话语能引发交谈话题 ,进行适当的点评反馈就够了。
5、培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”。
把孩子推上讲台,做孩子的“学生”这虽有明知故问的嫌疑,但
并不妨碍孩子的为师热情。 他们会很兴奋,很热情的扮演老师的
角色,介绍自己今天的学习收获。比如：一年级孩子常常把老师的要求不能完整带回家，家长对于他们说的不合理的事情，请坚
决保持绝对的怀疑，并且装出绝对的 好奇，请他们自己第二天把
事情弄清楚，告诉你们。大家再装出绝对的空前的佩服。这样我
们的 孩子以后就会有意识的记住老师的要求，因为他会想到爸爸
妈妈要请教他。
6、让孩子享受成功的喜悦。

俗话“数子千过,莫如夸子一长”,每个孩子都希望 自己的能力
得到了老师和家长肯定和赞赏。与其说“你不要这样做!”还不如
“你那样能够做得 更好!”;与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于
做过的错事,还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都 鼓掌喝彩!
自信不足的孩子更是特别害怕出错,家长更应尽量让孩子感受到
父母对他的欣赏。“ 有进步!继续努力!”“没关系,我相信你一定能
行!”,不要吝啬真心的表扬。
7、注重孩子学习过程,正视孩子考试成绩。
首先每个孩子由于学前的教育差异问题，大家的起点 不同，
因而我建议在一年级上期，我们家长让我们的孩子自己和自己比!
就是将孩子现在同过去 不同进期所取得的成绩相比较,是进步,还
是退步,抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进 ,有
所完善,分析得出后要加以鼓励,让其发扬光大,开始表扬的频率
要高,渐弱之,以至形成 习惯;踏步着或退步了是因为他不认真,还
是方法不妥,分析得出后对症下药,拉起来后再扶上走一程; 稍有
进步,作为家长可以借助于老师的口吻,夸张一点表扬,树立起自
信,让他自强不息。切忌 让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕，
你很着急，这样孩子也会因为没有成功感而对学习缺乏兴趣。这< br>里我们说的其实就是纵向比较。
当然我们也需要横向比较,就是能将自己的小孩与同年级、
同班级的其他孩子比较一下,找差距和不足。具有良好习惯的孩

子,成绩一般都 很优秀,而这一切,一方面归功于学校教育,另一方
面也不可忽视家庭氛围的熏陶,对于这些孩子的家长 ,我们不妨去
讨教一番,再结合自己孩子的特点进行实践,一定有收获。
其次，当他们面 对新内容,特别是思维含量较高的问题时,孩
子就会感到困难,因此常会出现这样的状况:家长在家看孩 子的计
算很熟练,就以为孩子的数学学得很好,但真正考查或解决实际问
题时,孩子往往有些不 适应,或者说不尽如家长之意。这就需要我
们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容,数学 并不
仅仅是单纯的计算。
另一方面,我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子
的一个参照,90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少,不是
仅分数就能说明的,我们 得具体分析才是。孩子有失误,是纯粹的
粗心,还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳,还是知识 点
没掌握。
每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合
所有家庭 、所有孩子的教育模式,以上所谈的一些建议,仅供参考。
期待在大家的共同努力之下,为孩子创造一个 良好的数学学习环
境!也期待能给孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛,一个会从
数学角度思 考问题的头脑。
学数学的心得体会范文2

初中数学“国培”学习心得体会
作为一个普通的中学数学教师，我思考的太少。如何来定位
自己的职业，自己的教学学生喜欢吗?自己的工作家长满意吗?
我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激 励自己努力前行。通过本
次培训，下面我就《如何上好一堂数学课》谈谈我学习的一些感
受：
一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”
做一个动脑的教师，做一个智慧型的 教师，孩子们减负了，
教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发
展，不只 是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可
持续发展，让学生学得快乐、学得自主。
二、联系生活实际，创设有效的生活情境
数学教学中，教师要不失时机创设与学生生 活环境、知识背
景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到
数学的乐趣，产 生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动
有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的 生活情
境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行
加工或自己创设学生感兴 趣的现实生活素材作为课堂情境。生产
和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学< br>课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活