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学习数学心得体会
通过本学期学习数学史与数学文 化，我知道了数学专业
知识与历史知识是互补的，专业知识的学习需要历史知识帮
助分析与思考 这门课提高了我对数学学习的兴趣与积极性
作为数学专业的人，我们知道数学是一门历史性或者说累 积
性很强的学科，这门科学有悠久的历史，发展过程充满了人
类的创造和理性智慧数学史正是数 学这棵参天大树的一个
分枝，描述研究数学概念、数学方法、数学思想的起源与发
展，及其与社 会政治、经济和一般文化的联系，透过数学史
可以看到数学的发展和数学家创造的艰难和喜悦不了解数< br>学史就不可能全面了解数学科学，也就不可能全面了解整个
人类文明史通过这门课的学习我体会到 历史上任何数学成
果的发现并不是我们在教科书中看到的那一条条完善的数
学定理、公式所表现 出来的那么自然与完美，他们从萌芽到
成熟再到广为流传的过程是曲折而又布满荆棘的但是，我们
的教科书却将这一过程与成果完全颠倒，从定理到证明再到
例题，这一步骤虽然有助于我们对系统知识 的掌握，但这同
时也意味着历史上曾经存在过的那些生动活泼的思维活动
的缺失学习数学史有助 于 我们把握数学发展的脉络，加深
对数学概念、方法、思想的理解，体会数学创造过程有助于
培养兴趣、开阔视野、造就创新意识，更深刻领会数学对人
类文明发展事，只怕有心人”我们每一个人都 应认真对待，
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平时的习惯不养好，以后就会错误 百出判 案高手宋慈因一
时疏忽，造成了冤假错案的发生那更何况是我们呢？所以，
我认为学好数学的关 键就在于：1.要善于思考；2.要有毅力，
有耐心，有恒心；3.应学会探索，养成可前预习，课后总 结
复习，不耻下问；4.不马虎，做题细心我相信，只要你掌握
了以上几点，你的智慧钥匙定能 解开这把数学之锁加油吧，
为自己喝彩，尽情地在数学的海洋中遨游吧，收获属于自己
的璀璨的 数学明珠初中数学学习心得体会数学是一们基础
学科，我们从小学就开始接触到它初中数学对知识的难度 、
深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种变化，
数学成绩总是不如人意其实，学习 是一个不断接收新知识的
过程正是由于你在进入初中后学习方法或学习态度的影响，
才会成绩不 理想那么，究竟该如何学好初中数学呢？下面我
谈谈初中数学学习心得 一、认清学习的能力状态1、 心
理素质心理素质是能力状态关键因素之一，心理素质的良与
差也就是是否具有面对挫折、冷静 分析问题的办法当学生面
对困难时不产生畏惧感，面对失败时不灰心丧气，而是寻找
原因，作出 总结2、学习方式、习惯的反思与认识学习的主
动性要求学生具有主动性，主动预习，制定学习目标与计 划，
主动复习学习的条理性对老师所讲课的内容进行分类，分清
楚哪些内容是重点，哪些内容是 难点，这样有助于学习的效
果和效率打好学习的“基础”常有些“自我感觉良好”的同
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学，忽视基础知识、基本技能和基本方法， 不能牢牢地抓住
课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻
“质”，陷入题海， 往往在考试中不是演算错误就是中途“卡
壳”不良习惯主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，< br>缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养
成一种依赖于老师解说的心理，做作业 不讲究效率，心思不
集中，学习效率不高二、努力提高自己的学习能力1、抓要
点提高学习效率 抓教材处理正所谓“万变不离其中”要知道，
教材始终是我们学习的根本依据教学是活的，思维也是活< br>的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的我们要通过老
师教学，理解所学内容在教材中的地位 ，并将前后知识联系
起来，把握教材，才能掌握学习的主动性抓问题暴露对于那
些典型的问题， 必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而
要对遗留的问题及时、有针对地起来，注重实效抓解题指导< br>要合理选择简捷的运算途径，要根据问题的条件和要求合理
地选择运算过程，抓住问题的关键突破 口，提高自己的学习
能力抓思维训练数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和
广泛的适用性， 对能力要求较高我们在平时的训练中，要注
重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才能培养出来< br>的抓45分钟课堂效率我们学习的大部分时间都在学校，如
果不能很好地抓住课堂时间，而寄希望 于课下去补，则会使
学习效率大打折扣2、加强平时的训练强度在平时要保持一
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定的训练度，适量地做一些有典型代表性的 题目，弄懂吃透
3、及时的巩固、复习在每学完一课内容时，可抽出5－10
分钟在课后回忆老 师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住
概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完整的知识网络最后我对学习如何数学提出几点建议：1、数学学习能力的
提高是一个循序渐进的过程，要防止急躁 心理，贪多求快，
囫囵吞枣2、学习知识是一个长期的过程正如华罗庚提倡的
“由薄到厚”和“ 由厚到薄”的学习过程，就是这个道理我
们要在以后的学习中对学习方法与能力的培养与训练进行
加强，从长远出发，提高自己的学习能力希望同学们能从中
有所收获，改进自己的学习方法，提高自己 的数学成绩！小
学数学教学心得体会小学数学新课标学习心得体会 今天
再次学习《小学数 学新课程标准》，使我领悟到了教学既要
加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受
“快乐数学”因此，本人通过对新课程标 准的再学习，有以
下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备
课过程中备教的方 法很多，备学生的学习方法少老师注意到
自身要有良好的语言表达能力，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学
生的学考虑不够老师的备课要探讨学生如 何学，要根据不同
的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如
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何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作 业等；要考虑到
观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力
的培养一位老师教学 水平的高低，不仅仅表现他对知识的传
授，更主要表现在他对学生学习能力的培养二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动
态生成的过程，其间必然有许多非预期的 因素，即便教师对
学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师
生的主动性、积极 性都充分发挥时，实际的教育过程远远要
比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学
生的鼻子“走教案”要促成课堂教学的动 态生成，教师要创
造民主和谐的课堂教学氛围如果我们的课堂还是师道尊严，
学生提出的问题， 教师不回答，不予理睬，或马上表现出
不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣因而< br>要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在
教学中真正建立人格平等、真诚合作的 民主关系同时教师要
高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相
长，因学而教， 树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使
我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示< br>教师的无穷魅力课堂提问注意开放性开放性的提问，没有统
一的思维模式与现成答案，学生回答完 全是根据自已的理解
回答答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资
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源教师根据这些答案给予肯定、或给予引导 ，使学生的思想
认识在教师的肯定或引导中得到提高要促进课堂教学的动
态生成，还要充分发挥 教师的教学智慧，教师对教育过程的
高超把握就是对这种动态生成的把握三、变“权威教学”为
“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对
我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求 ，即要求传统
的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之
的是教师站在学生中间 ，与学生平等对话与交流；过去由教
师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的
是师生交往互动、共同发展的真诚和激情因而，教师的职能
不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去 激励、帮助、
参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情
感交流为纽带；教师的 作用不再是去填满仓库，而是要点燃
火炬学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是
在积极发言中，相互辩论中突然闪现学生的主体作用被压
抑，本有的学习灵感有时就会消遁四、变“教师 说”为“学
生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解
数 学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌
握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出 来，这样有
利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意
义教师可以根据教材特点 组织学生讲有的教师在教学中只
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满足于学生说出是与非，或是多少，至于说 话是否完整，说
话的顺序如何，教师不太注意这样无助于学生思维能力的培
养数学教师要鼓励、 指导学生发表见解，并有顺序地讲述自
己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅
要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下
去，有利于培养学生的逻辑思维能力根据小 学生的年龄特
点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高
学生的学习兴趣，而不 能把学生埋在越来越多的练习纸中例
如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手
不动口其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其
在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中， 活跃了课堂气
氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做我们不
能把数学课变成枯燥无 味、让学生学而生厌的课在数学课
上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，
这 样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利
于提高教学质量总之，面对新课程改革的挑战， 我们必须转
变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的
联系，使学生从生活经验 和客观事实出发，在研究现实问题
的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐
数 学”


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