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学习数学小妙招
小学数学教学小策略一：深入解读教材
小学数学是一 个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材
发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行 教学活动的主要媒介，解读
教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把< br>握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下几
点:
(一)吃透新课程的理念
传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐< br>淡出了教学阵地。《数学课程标准(实验稿)》中指出:学生是学习的主人，教
师是数学学习的组 织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思
想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛 围下积极主动地探索新知识，
体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学; 不同
的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，
改变传统的 教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。
(二)领会教材意图
教材是死的，人 是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师
不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经 过再加工重新创造，使教
材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
小学数学教学小策略二：建立和谐的师生关系
师者，传道、授业、解惑。我们都晓得 “亲其师”，才能“信其道”。孩子喜
欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民 主、平等、
友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系
的和谐， 既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
(一)充分了解学生
《数学 课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身
的特点，更应遵循学生学习数学的心理 规律，强调从学生已有的生活经验出
发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的 过程，
进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方

面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关
重要。了解学生已有的知识 基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱
节的现象;了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内 容的共鸣;了解学生
的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。

(二)营造民主化的师生关系
新课程对教育评价所起的作用十分重视，课堂效率的提高与它有
密切的正相关。和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师
生关系的发展。
综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学
过程、建立和谐的师 生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学
效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师 ，教师的基本素质、教学
水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生
的终身发展，踏踏实实地 上好每一堂数学课。