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数学心得体会

说到学数学，我想有许多的人 一定会觉得数学很难学，
而且往往花很多的功夫去学习反而学不好，并且有时会造成
反效果，使 人厌学。这时就一定得树立自己的自信心，相信
自己能行的，自己一定能做得更好，所以这时不能丢掉自 己
的自信心。
当周老师说：“没考到一百分要写一篇五百字的数学心
得”时，大 家都想考好期末考试，逃避不写数学心得，但是，
事情不是那么幸运，我考了九十九分，还是要写数学心 得。
还好，周老师说过该怎么写，所以，我就这样写了。
今天，是晴朗的一天，我早早的起了床，到学校去上课。
我先坐了下来，交完作业后，我们开始早读。
早读过后就该上课了，第一节课是数学课。老师开始 讲
课了，我没认真听讲，所以觉得无聊，便开始翘板凳。突然，
老师大吼到：“张珑耀，你又在 翘板凳，万一不小心，摔下
去，把脑袋摔冒烟儿怎么办?”全班都笑起来，我脸红了，
不好意思 。
没想到，今天下午辅导课就考试，我真后悔我早上没认
真听讲，这次成绩肯定不好。我 做完试卷后，便开始画画玩
了，也不检查试卷。第二天，老师就公布了成绩，我才考了
79分， 我心里很难受，因为别人都考90多分，连100分的
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都有，我差了别人那么多分。
所以啊，大家上课一定要认真听讲;不要翘板凳;开小差;
考试时，试卷做完了一定要检查 ，我这就是教训啊，教训啊??
《分数的意义》这节课教学可以说是课堂教学改革一个
全 新的尝试。教学的主要思想是：在充分调动学生学习的主
动性、积极性的基础上，能用学生自主学习、提 出问题、讨
论交流、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的
主体地位。学生学得生动 、活泼，自主学习的积极性、主动
性得到充分发挥，具体表现为以下几点
1、 确定基础与发展并重的教学目标
以人发展为本是当前教育的共同理念。在本节课中，教
师 不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程
的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思 维的展示，
让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流、动手实践等数
学学习活动来发现知识， 感受数学问题的探索性，促进学生
学会学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，
努力提高学生的自学能力和学习兴趣。
2、 着力于自主探索的学习方式
教师充分 利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学
习的步骤，学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨
论和相互质疑等学习活动，获得了快乐数学知识，学生的能
动性和潜在能力得到了激发。体现在 两大特点;一是大胆放
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手，给学生提供自主学习和合作交流两 种学习方式，重视直
观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意
义。二是做到了 学生能自主探索的知识，教师决不替代。如：
让学生自己动手找出多种平均分的方法;分母、分子不同时
出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到分子就知道
表示这样的份数，让学生在实践中去 感悟，自己弄清楚分母、
分子的含义，并能用分数表示;对不懂的地方和发现与别人
不一样的， 有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论
交流，加以解决。这样就给了学生独立思考的时间，使学 生
有了发挥创造的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让
学生体验到学习成功的愉悦，促进 了自身的发展。
3、 营造民主、宽松的探索学习氛围
这节课从一开始到结束，始 终处于热烈的气氛之中，平
等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的
氛围，形 成学生对数学知识的主动获取，充分暴露自己的思
维过程。体现在两个方面：一是教师尊重学生，平等对 话、
相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学
习与合作精神的体现，在教师的 指导下学生真正懂得如何与
他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困
难。学生面 对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教
师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动 手
操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境
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中学习数学，获取知识。

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一
门学科。透过抽象化和逻辑推理的使 用，由计数、计算、量
度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概
念，为了公式 化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建
立起严谨推导出的真理。
“数学”这一词在 西方源自于古希腊语的μ?θημα，
其有学习、学问、科学，以及另外还有个较狭隘且技术性的
意义－“数学研究”，即使在其语源内。我国古代把数学叫
算术，又称算学，最后才改为数学。
我们从呱呱坠地起就开始融入到充满数学的世界中，是
数学丰富了我们的生活，极大的便利 了我们的一切活动，我
们的一切活动也都离不开数学这个学科。
因此，数学对于人类来说 是极其重要的，尤其对于我们
学生来讲，数学是理科之源，学好了数学，就为学习其他理
科科目 打下了坚实的基础，反之，即使有浓厚的兴趣在其他
理科科目上，但是数学学不好，则一切都将是徒劳的 。
我是在幼儿园真正的接触到了数学，老师用形象的方法
来教授我们简单的100以下的 加减运算。起初，我还不太懂，
没有理解老师的意思，而后，老师用实物来辅助我们学习数
学， 如：桌上有六块积木，有两块掉在了地上，那么桌上还
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有几块积木？通过老师的实物演示全过 程，我逐渐理解了题
目，从而很快就将答案算了出来。从那以后，我便对数学产
生了浓厚的兴趣 ，从而一直推动着我向着数学顶峰不断
迈进。
进入小学，由于小时候打下了坚实的 基础，在小学六年
的学年中，数学学得一直都比较轻松，成绩也很优异，尤其
是学习了两年的奥 数，拓展了我的思维，开阔了我的思路，
使我养成了考虑问题多方面的好习惯，让我受用终身。而小学数学窦老师给予我很大的帮助，经常指导我，鼓励我，引
导我，给了我无限的耐心和关怀，让我对 数学这门学科更加
的感兴趣。
步入初中后，随着课程的增多和知识量的增加，我逐渐感觉到压力的增加。由于我还在使用小学惯常的学习方法，
有点渐渐不适应，感觉初中在小学的学习 基础上上了一个很
大的台阶，跟不上初中的学习节奏，自我压力很大。但是随
着初中学习经验的 增多和自我调节的作用，开始渐渐地适应
了初中的学习方法和学习节奏，慢慢的跟上了步伐，数学成绩也越来越好，经常在年级名列前茅，但是我知道，我不能
放松，古人常说：“活到老，学到老”， 我们正处于学习的
黄金时间，就更需要加倍努力，积累丰富的知识，为以后的
成长与发展奠定充 实的基础，规划未来的蓝图。
数学是一门很重要的学科，我们一定要学好，用好，以
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后为数学学科增添更多的光彩。

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