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我和学生一起学数学

作者：窦子林

来源：《甘肃教育督导》2013年第11期

“数学来源于生活，又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，而
数学在现实世 界中也有着广泛的应用。
一、对数学的认识
在数学的海 洋里我们可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美
的体现。我认为，数学学习 应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活
动，学生是可以用心去体会感悟的。
1.数学来源于生活。数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现 实生
活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数
学，离开了数学人类将无法生存和发展。为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生从
三年级开 始写数学周记，记录课堂中生活中发现的数学问题如何解决问题，学生的周记中体现
着他们对数学的发现 、应用和理解。
2.数学是一种文化。数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世 界中的数量关系与空间
形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支 众多的庞大
系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武< br>器。
作为21世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而 是要让学生去体会
到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学 道理和
人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。
二、对数学感受和体验
小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始 。如何在孩子们面前展示出
一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自 内心的爱数学，
主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感 受和
体验，让数学知识生活化。小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲
切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产
生学习的兴 趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应
用的信心。在教学中， 要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，
使学习成为学生发自内心的需求。 例如：在教学北师大教材一年级上册《比高矮》这部分内容