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浅谈如何上好中职数学课

【摘要】目前，中职数学课难上，多数学 生怕学数学，教师怕教
数学。大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习
习惯 ,给中职数学的课堂教学带来了很大的困难,作为一名中职数学教
师,怎样帮助学生克服畏惧心理,树立 学好数学的信心,激发学生的求
知欲,促使学生数学能力和素质的提高,是中职数学教师亟待解决的问< br>题。
【关键词】职业教育数学课
随着我国教育工作的飞速发展,许多学生选择上普通 高中然后考
大学，导致中职生源越来越少，越来越差。从学生的中考成绩来看，
绝大多数学生数 学成绩不及格，有的甚至只有几分，学习高中阶段的
数学知识很困难。同时也给课堂教学带来了很大的困 难,要改变这一
现状,提高课堂教学效果,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴
趣。就此 笔者浅谈在教学中的一些做法与体会。
1、原因分析
从学生实际情况看
学生基础 知识薄弱,概念模糊,常用公式、定理、性质记不清楚,更
谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方 法掌握不够,没有良好
的审题习惯,加上表达能力差和运算能力差,对数学产生畏惧心理,选
择 职业教育是迫于无奈
从学生认识角度看
(

由于中职学生的升学压力不大，对数学课不像普通高中那样重视,

不少学生上课不专心听讲,不积极主动思考,学习被动,不注重知识的
形成过程,只会简单识记 ,机械模仿。

从学校的角度看
目前，中职招生难。为了完成招生任务，很多学校一 味的降低分
数线，学生基础课成绩相当差。为了防止学生流失，让每个学生能顺
利毕业，学校不 断地改进学生的成绩评价机制，将平时成绩纳入总评。
这样的教学评价机制虽然适合实际情况，但学生学 习没有任何压力。
从教材的角度看
目前，中职使用的数学教材过于陈旧，与专业知识不能很 好地匹
配，专业课讲授到某内容需要的数学知识有的还没讲到有的早就讲完
了多数学生已经淡忘 。
2、解决办法
更新教育观念,培养学生学习数学的兴趣
相当一部分中职学生学 习成绩较差,在学习上屡遭失败,常常受到
家长的责备,教师的批评,因而在学习上自暴自弃,学习对他 们来说就
是一种沉重的负担,更谈不上兴趣爱好。因此,教师要更新教育观念,改
变传统的师生 关系,深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,
和学生交朋友,只有”亲其师”,才能”信其 道”,这样才能端正学生的学习
态度,调动学生的学习积极性。
【

优化教学方法,提高课堂教学效果

优化教学方法,必须充分体现教师的主导作用和学 生的主体地
位。在中职数学教学中,教师一定要立足于教学实际,以学生为主体,千

方百计地调动学生学习的积极性,运用恰当地教学方法激励学生积极
参与,把课堂变成师生共同创建的场所,让每一个学生都成为参与者,
让课堂真正成为学生获取知识、提 高能力的殿堂,我认为主要应从以
下几方面入手:
创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和 培养学生的学习兴
趣。孔子云:”知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。无论学习什么,
都 要激发起学生的学习兴趣,才能达到学进、学好、学透的目的。
因而中职数学教师在课堂的教学中,应 当时刻关注中职学生的心
理特点,创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和培养学生的学习兴
趣。教师一方面要把良好的学习方法有意识的融进教学方法中,把自
己的学习体会融进课堂教学中,使学 生潜移默化地接受,从而使学生能
找到适合自己的学习方法;另一方面在课堂教学中,教师高超的教学技
巧,流畅且幽默的语言表达,机智且灵活地组织课堂教学以及对教材独
到的理解都能激活学生学 习的兴趣,活跃学习气氛,使教师和学生双边
的积极性都受到激发。
引导学生积极参与学习、 教会学生学会学习,从中得到学习的乐
趣。课堂教学中引导学生参与学习、教会学生学会学习,从中得到 学
习的乐趣就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏,课堂教学最大的
特点是教与学的相互交替 ,是老师与学生之间的交往,在交往过程中起
主导作用的是教师,起主体作用的是学生。
引导 学生领悟数学是”源于生活,又用于生活”的道理,激发和培养
学生的学习兴趣在数学教学中,教师要充 分备课,不断丰富自己的教学

经验,引导学生领悟数学是”源于生 活,又用于生活”的道理。把所学的
知识用到生活中去,解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。
3、注重创新、特色教学
与专业紧密结合，注重数学知识的应用
'
中职学校多数学生有一个观点：到职业学校是来学专业的。作为
一名中职的数学教师，不能是”纯数 学”教师，而应是具有一定专业基
础知识的多面手，或者由相关专业的专业教师担任数学课的教学任务，这样，教师可以合理地把握数学教学中的重点及难点，将相关的
专业知识与数学知识相互渗透， 并可将教材内容根据专业需要进行适
当培训。在教学中，既注重数学知识的讲授又注重知识的联系及专业
知识中的特殊点，使得学生在学习基础知识的同时，自觉地向专业知
识迁移，且能为后续课程的 学习打下良好的基础。

增强责任心与爱心
随着社会的发展，教师呼吁：”学生变了 质”，而我们的教育主管
部门却甚至打出了口号;”责任心高于教学能力!”。教育，不是工作，
从某种程度来说也不是事业，教育，是尽心。尽心执教，一切为了学
生。
为了学生的一切， 为了一切的学生。人的内心深处都有一种被肯
定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存 。为此，
作为人类灵魂的工程师，我们更应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的
眼光和心态，去寻 找每一个可以赏识的对象。走进学生的心灵，关注
学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包 括自己不喜欢

的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种 愉悦、宽松的气
氛中学习，使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、
情趣都有了 张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获
得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和 鼓舞。