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数学学习心得

数学学习心得1
数学是一门重要的学科，相信大家都想学好它，下面我想和大
家分享一下我的学习方法。

1、课时预习。以前在初中时，没有课前预习的习惯。后来上
高中了，发现没有预习只是 带着课本到课堂上听老师讲解，目标很不
明确，听课时便会处于被动的地位，要么盲目地去记笔记，要么 就是
茫茫不知所云。这样有时记下了很多教材上原本有的内容，累得要命
却没有价值。如此一来 只能是事半功倍。当尝试预习后再听课，觉得
不再是茫茫不知所云了。如果要是时间不多，我会在课前2 ~3分钟预
习一下上课即将讲的内容，提前进入状态，争取主动权。
2、认真听课。听 课不是听就行了，而是要认真听，要把注意
力集中，跟着老师的思路走，有些同学不把上课作为学习的中 心环节，
一心想用课后的时间来弥补，我觉得这其实是本末倒置了，因为错过
了课堂上的第一时 间吸收，有的东西以后自己理解起来就是费劲了，
就像捡了芝麻丢了西瓜那样。
3、认 真做练习，看练习题的例题，有时候，由于时间紧迫，
我便马马虎虎地完成练习，等老师评讲时，对于那 些没认真思考过的
题目上，只能两眼看着老师板书，有时思路跟不上，后面老师所讲的
根本听不 明白。认真做练习还可以让自己知道自己喝解出来正确答

案，但方法是否准确或解题步骤 还欠缺什么，免得考试时白白扣掉一
些不该丢失的分数。其次，练习册中的例题也很好，里面还总结了一
些学习方法，有时间应该看一下。
4、多看错题本。很多同学做了错题本，但他们几乎不怎么看。
我也是，导致一些题目错了再错。
以上是我学习的方法，但做起来要一定的时间，如果有同学有
比我更好的学习方法，不妨 说出来和大家分享一下。
数学学习心得2
众所周知，数学是高中学科中很重要的科目，下面是我对数学
的几点学习心得：
在学习 的过程中，最重要的环节是听课，听课首要认真，但更
要学会把握重点，记好笔记，及时领悟，掌握并发 展老师的思路，作
为理科，老师上课的内容以概念分析和例题这两部分，听概念分析，
要边听边 思考，才能有更深的理解，也才可以记忆牢固，再有就是记
笔记的问题，我的习惯是先理解题意，然后听 老师的思路，思考老师
是怎样认识题、分析题，又是怎样把题目所学过的知识联系起来的，
听完 后，把握了总体的脉络，再记下答案，课后再依照思路，自己把
题做出，久而久之，这样积累下的思路方 法就成了自己的了。
对于数学而言，做题量大是学好它的保证之一，但我认为做题
也要 有原则，即代表性和针对性，所谓代表性，即应选取能代表同一
类型号的题目睐做；针对性即多找一些解 题过程较复杂、思路有很强
的灵活性的题目来做；如些做下去，达到一定的题量后，会发现解题

时脑子变灵活了。
对平时易做错的题目应收取起来，作为错题本，而且要经常回
头看一下过去做错的题目，以便掌握解题方法，比如这次月考，其实
很多题目是老师平时所讲过 的，但有的同学可能会没印象，我想很大
的原因是没有仔细复习错题本。
数学学习心得3
短短的学期教学工作快结束了，在这繁忙而充实的一学期中，
我感触较多，现将本学期自 己在教学中的点滴得失作一个反思。
本学期我所任教的是三年级数学,许多使用过这套教材的教 师
都普遍认为：教材较难，不好把握。但这对于我来说，刚好是一个不
错的挑战。本学期的教学 任务也非常繁重，其中知识点包括两三位数
乘一位数、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初 步认识，
长方形、正方形的周长以及可能性与数学广角。其中两三位数乘一位
数、两位数除以一 位数是本册的重点，年、月、日的认识，长方形、
正方形的周长又是本期的难点。
教学 之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关
键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手 本班了解到学生的整
体成绩一般化，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一
个很重 要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。
教学之中，我运用多种教学手段去吸引 学生，用多种教学方法
去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数
的初 步认识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习兴趣;在进行

长方形、正方形的周长的 教学中，我让学生动手折，画等方法，提高
学生的参与意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待 中等生，
我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达
能力等;特别是对 待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让
他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。
教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总
结自己在教学工作中的得失 ，以便在后面的教学中发挥优点，克服不
足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课 ，有
什么教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成
绩有所提高，学生的学 习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会
积极主动的学习。
由于经验的缺乏，在教 学工作中仍会有许多不足，感觉时间少、
任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不够 高，
小组合作仍有待加强，没有发挥每一位学生的学习积极性，个别学困
生缺乏与他人的合作的 意识等。
在下学期的教学工作中，我一定克服我的不足，关心每一位学
生，努力让每一 位学生在学习中感受到学习的快乐，让学生在集体中
积极参与，主动学习数学，感受成功的喜悦。
数学学习心得4
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要
求在课堂教学中把以往的“鸦雀 无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不

动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自 主探索”。要求
我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一
点在我们的 课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题
——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合 自己的高效课堂,让
数学课堂焕发生命的活力?
一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础
小学数学是一个多层次、多方面的知识体 系。课程改革使小学
数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的
主要媒 介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教
材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保 障教学活动高效的开展。
我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给
学 生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会
教材意图。教材是死的，人是活的。新 课标要求教师用教材，而不是
教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再
加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随
在培养态度、能力的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识
我相信，一个人在一支慢吞吞 的队伍里排队等候自己感兴趣的
东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师
往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂 给学生，期望学生都能体会到获得知
识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一

个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以
学生为本， 却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启
发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里 快节奏地讲解授课内
容时，学生们通常更能全身心地投入。
我们的课堂中应该以快节奏 方式来维持一定的学生参与度，当
我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，< br>应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要
做、有问题要思考。老师讲解 、问题解释和学生练习、答写只要有约
一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来 说，
我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学
习积极性激励他们赶上 教学的节奏。
三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证
师 者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信
其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的 课青睐有加。现代教育
家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主
动地 探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也
能让学生的身心健康成长。
1.备课从了解学生入手
备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创
造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教
学难点。
学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知

识基础上知识的同化 与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，
针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事 半
功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实
践：学生在课外活动的状 态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和
他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要 的答案。
如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开
的。因此，家访可 以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、
孩子和家长的友好关系。
2.培养良好的倾听习惯
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习
的学生通常都是善于倾听的儿童。
要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的
相互倾听的教室”。只有在“ 用心倾听的教室”里，才能通过发言让
各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要 引
导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听
学生发言的内容，而是听 其发言中所包含着的心情、想法，与他们心
心相印。
倾听学生的发言，好比是在和学生 玩棒球投球练习。把学生投
过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是
很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投
得很差的球或投偏了的球，这也是作 为教师其自身的专业素质和驾驭
课堂能力的最好表现。

3.课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习< br>的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻
关注学生的学习情况，捕捉学 生的眼神、表情、动作等。学生在课堂
上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重 点。
一个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要立即批评，也不
要急于把答案说出来， 要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己
发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。
总之，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化
教学过程、建立和谐的师生 关系等方面一个有机的整体组合。提高数
学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师， 教师
的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为
一线的数学教师，我要 坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇
于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好 每一堂数
学课。
数学学习心得5
早些年的时候，是进修八字术数的，刚开 始看周易，便率先接
触到八八六十四卦，那个时候没有耐心看，觉得演变的头晕脑混的。
再加上 觉得四柱八字预测得先让来人报“生辰八字”很麻烦，有的甚
至还不知道自己的生辰八字，觉的此项预测 术不适合我，所以学了没
多久，就跑到奇门遁甲的世界里。然后再奇门遁甲里旁触到“梅花易
数 ”，说是深研究，其实也不过是照卦说卦，相当的死板了。

奇门遁甲的实战中， 总结出“申家奇门”的思路，奇门遁甲可
以让我“玩的全盘转”，那么梅花易数是不是也可以改变研究策 略?
扔掉电子书、笔记，来个活学活用?奇门遁甲是风火轮，可以全盘转，
那梅花易数能不能把 大自然变成“游乐场”?随处可“点”可“用”
呢?
上网搜索了有关“梅花易数“的资 料，以“梅花易数入门”、
“梅花易数如何学习”、“梅花易数笔记”等相关字眼进行搜索，也
因此注册了很多易学论坛，为的是下载相关的“梅花易数”资料，看
了看，基本上跟我买回来的“梅花易 数”书说的一样，更是神秘莫测
了，有关的测例也是少的可怜，怪不得“梅花易数”给人感觉那么
“深”，那么“玄”了。
其实那些资料“看了等于白看”，根本不会有什么长进，顶多
教你个怎么排卦而已，解卦的过程你根本摸不到。“梅花易数”分体
用卦，体用两个卦变来变去，最后 一锤定音出了个变卦，而变卦并不
是事情的`最终结果，最经典的部分在于那变化之间。6个爻再加上< br>六个爻，上卦加下卦，单独来看又是八卦中的一个小卦。就是两个小
碗跟一个纸团的游戏，类似考 眼力的游戏。
数学学习心得6
20xx年版义务教育数学课程标准的制定，让我再 次感受到了
新课程标准制定的完美与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概
念、课程内容、 实施建议等方面都进行了修订，通过这次学习。我发
觉这几方面较之以前都有了不同程度的改变和创新， 下面我谈谈我的

几点感受。
一、理解课标新的基本理念，改变教学方法
新课标的基本理念之一是让学生“人人都能获得良好的数学
教育，不同的人在数学上得到 不同的发展”，从原来的三句变成了现
在的两句。基本理念之二是学生学习应当是一个生动活泼的，主动 性
和富有个性的过程“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合
作交流等都是学习数学的 重要方式，而比未修改之前多了“认真听
讲、积极思考”这两种重要的学习方式。
基本 理念的转变，对老师的教学和学生的学习都有了更具体的
要求，学生是学习的主体，但是好的学习方式也 是培养学生全面发展，
去做将来对社会有用之人的重要教育方式。所以，我们广大教师不仅
要明 确自己的角色转变，而且也要熟读新课标的基本理念，让理论知
识充实到我们的实践中去，从而更好的驾 驭教材，灵活选择新的教法，
去适应时代的要求。
二、熟读课程总目标，培养学生能力
新课程总目标的制定，让我们教育工作者为培养时代创新人才
肩负起更神圣的使命。有人 说过，一般的教师是教“知识”；好的教
师是教“过程”；卓越的教师是教“智慧”。新课程总目标的制 定不
仅仅是对学生为适应未来社会提出了更高的要求，也是对我们老师的
教学方式、教学目的提 出了新的要求，我们要做卓越的教师，要把学
生培养成时代的弄潮儿，培养成国家的栋梁之才。所以，新 课标把发
展学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力及使学生通过

数 学学习获得必需的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，
这“四基”、“四能”作为新课程总 目标之一、之二，促进小学教育
更全面的发展。
三、学习新课标，正确定位教师角色
从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往
与共同发展的过程，有效的 教学活动是学生学与教师教的统一，学生
是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以， 有效
的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学
生积极性，引发学生的 数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培
养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方 法，因此
教师要定位好自己的角色。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学
生自主学习的关系 ，发挥主导作用，引导学生学习数学知识，使学生
的数学知识与技能得到更好有效的发展。
总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高
的要求，只要我们能更好的践行课标新理念 ，我们的教学舞台将是精
彩的，我们教育成果将是丰硕的。
数学学习心得7
数学究竟是什么呢?数学是对现实世界的一种思考、描述、刻
画、解释、理解，其目的是发现现实世界中 所蕴藏的一些数与形的规
律，为社会的进步与人类的发展服务。数学教育的核心问题是学生学
习 过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数
学。在数学教育逐步由“应试教育”向 “素质教育”转轨的过程中，

我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改 现有的教
育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究
与实施，推进素质 教育。下面是教者在教学过程中所得的体会：
一、让数学教学联系实际生活
新 《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活
环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助 于学生自主学习、合作
交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学
知识 和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿
望。”
数学源于生活， 生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生
活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，到处都 充满着数
学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知
的生活数学走进学 生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的具体、
生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、 动口、动脑，
想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，
获得成功的 喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，
培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的 精神。为此，我经常引
导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们
所熟 悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。
数学学习应该是一种有广泛的思维 空间和实践空间，且生动有
趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，
常常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学

习完全可以将学生的 学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各
项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直 接经验和
感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学
的智慧与美。
二、精心准备，认真备课
教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一 课都要
做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。要备起点，所
谓起点，就是新知识 在原有知识基础上的生长点;要备重点，重点往
往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点;要备 难点，所谓
难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点;要备交点，即
新旧知识的连接 点;要备疑点，即学生易混、易错的知识点。
三、培养学生自主学习数学的能力
每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教
师不能代替也是代替不了的，教师只是起指 导作用，现行教学改革要
求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教
学 转变，强调发现学习、探究学习、研究学习及自主学习。因此，培
养学生自主学习数学的能力显得十分重 要，这不但有利于学生能更快
更好地掌握吸收所需知识，学会学习，还能培养他们的探索能力、解
决问题的能力、应用意识和创新精神。
四、培养学生在数学课堂上的参与意识
数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努
力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于 思考、乐于探究的教学环

境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式 和对
数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，
数学教学才能为学生 的未来发展服务。
课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先
要求学 生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生
真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教 学的趋势。为此，在数学
课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的个性表露出来，思维活
跃 起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。
创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于 动脑，善于发言;
养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习。
数学学习心得8
带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我于20xx年10月
29日到西安电子科技大 学礼堂参加了“名师之路”全国小学数学
“深度学习”暨“核心素养与学科教育”论坛。首先感谢学校领 导为
我提供了这个学习机会，本次的培训学习，对我们一行4人来说都是
一个难得的机遇。因为 它确实为我们搭建了一个高层次的学习平台。
借助这个平台，我们能与专家教授、优秀教师零距离接触。 经历了理
论学习、交流互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，
使我的教育观念进 一步得到更新。我被名师们娴熟的教学技能，鲜明
的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。 他们精彩的课
堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的
印象。

在短短的三天时间里，我们一行4人共观摩了7节课和5节学
术报告，充 分展示了他们不同的课堂教学思路。名师的课堂精彩纷呈，
风格独特，各有千秋，令人耳目一新，视野开 阔，让我们享受到了一
场试听盛宴。领略了名师课堂的精彩，欣赏到了名师们独特的教学风
格和 独到的见解，让我豁然开朗。他们的课犹如好茶留有余香，让人
回味无穷；他们的报告更是真实有效。细 细品味他们的课渗透着与我
们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力；他们的报告是他们经
验的总结，引领着我们前进的方向，名师们对课堂艺术的把握更是令
人叹服。本次培训所给予我的启发和 经验是我人生中一笔最珍贵的财
富。现将自己的心得体会写出来与大家分享：
一、关注课堂上的生成资源，强调学生学习的过程和方法。
几位专家用自己独特的教学魅力和风 趣的语言，引导学生自主
学习自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法，教学生反思
自 己的学习，用实践来验证自己的想法，最后达成共识，遵循了学生
的认知过程，展示了学生所思所想、所 做。是一个个真实的课堂、灵
动的课堂、以学论教的课堂，在教学过程中充分彰显课堂中生成的许
多新资源，也体现了学生的认知差异，启发了学生更加深入全面的掌
握知识，提升能力。在张齐华老师 执教的《圆的认识》一课，教学方
法灵活多样，学生们像玩游戏一样学的轻松愉快，开放性的练习会提< br>高学生对问题认识的概括程度，实践到理论的教学思想，学生不但学
会了知识，更重要的是学会了 学习方法，培养了学生用数学眼光去观
察周围的事物，用数学眼光去分析生活现象。

二、“深度的学习”能提升学生的想象力和创造力。
名师的课堂 更加关注学生学习的投入到和教学的思考性，他们
的课堂真正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根 据学生生活经
验来创造性的使用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，
他们的课堂 能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而
促使学生积极的思考，倡导把思考还给学生，让 创新走进课堂，学生
的学习真正成为思考的学习过程。华应龙老师的《阅兵中的数学故事》
能把 有限的教材内容进行无限的拓展，把生活中的阅兵问题在他的精
心设计下变的那么“活”，且趣味盎然； 把原本抽象的行程问题与植
树问题生活化、形象化。
一句话：培训给我指明了一条路， 我一定要努力地走下去；培
训为我打开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美丽的风景。
数学学习心得9
3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过
这次活动 使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要
性。下面就来谈谈自己的一些看法：
随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教
师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来， 接受着诸多的冲击与洗礼。
在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教
师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转
到注重学生态度、情感、人格、能力 的发展，由过分追求学科的严密
性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生

实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步
形成，学生已基 本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的
精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和 自主探索，懂得
了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和
实践能力得 到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程
改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些 都值得我们去深刻的
反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获
(一)教师素质整体提高
在课改过程中，教师自觉地进行新 理念的学习，不仅理论水平
有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用
教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的
实验促进了教师的成长，为教师个性 化教学提供发展的空间，提高了
教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化
教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师
在教学中以引导者、合作者，促 进者的角色出现在学生面前。学生在
教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特
的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使
学生开阔了思维，丰富了语 言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局
面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导 下学

得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。
(三)促进学生全面发展
课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生
能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的
发展。几年的课改表明，孩子们身上 发生了可喜的变化，我们的愿望
逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学，以及学会
与他人合作学习，获得成功体验 。
二、问题与思考
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌 握
不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题
的策略多样性，强调思维 的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而
有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻 找适合
自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂
学习中能掌握多种解 决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没
有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对
于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算 得慢，容易错，计算能力
较薄弱的问题不可忽视。
3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。
对于学生是难点，课时又少，难掌握。
4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问

题。要给学 生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生
足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾 ，如何把握给予“时
间”的度?是我们值得商榷的问题。
数学学习心得10
小学数学新课程标准中指出：数学课程其基本出发点是促进学
生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑 数学自身的特点，更应遵
循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学
生 亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进
而使学生获得对数学理解的同时，在思 维能力、情感态度与价值观等
方面得到发展。根据这一指导思想，我们在数学的教学过程中，必须
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在
身边，进一步感受到学习数学的趣 味和作用，体验到数学的魅力。
苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时< br>候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改
理念下产生的一种教育思想， 它充分展现了以人为本的教育理念：通
过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的 解
决过程；使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他
们的情感、态度和价值观 得到充分的发展。在教学中，使学生体验到
数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改教师义 不容辞
的责任。
“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学课程标准》
给我们的第一条建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。体验学

习能使学生的学习进 入生命领域，调用各种器官去体验、去感受，能
为学生的认知结构与知识结构之间架起一道无形的桥梁， 是知情合一
的学习。这就告诉我们：在教育教学中我们应该提倡体验学习。
学习必须讲 究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提
高学习效率。可以这样认为，学习效率很高的人，必定 是学习成绩好
的学生（言外之意，学习成绩好未必学习效率高）。因此，对大部分
学生而言，提 高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
下面是几条我搜集的提高学习效率的经验：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使
自己产生厌烦情绪，这时可 以把功课分成若干个部分，把每一部分限
定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等 等，
这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步
缩短所用的时间，不久 你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现
在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的 同时干其他事或想其他事。一心不能二用的
道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你 会说听
音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放
松地听一刻钟音乐， 这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。除了十分重要的内 容以
外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效
率一定不高，况且你也 不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的
主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的 笔记即

可。
4、劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑 ，
所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项
学习效率的基矗课前要有 一定的预习，这样课本上讲的内容、听起课
来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，如果过细一是浪 费时间，
二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时
认真听课当然是必 须的.
5、作题的效率如何提高呢？最重要的是选“好题”，千万不
能见题就作。作题 效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，
对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点 掌握不清还是因
为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高
得多。
【数学学习心得】