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学习数学心得体会（3篇）

学习数学心得体会 第一篇：
通过这次学习，我认识自己以往教学上的很多足，现在
将我个人的体会稍作总结：
一 、在数学的教学中，要培养学生提出问题的能力。数
学问题可以在数学情境中直接提出，也可以让学生围 绕教师
创设的情境提出情境问题。问题的产生可以给我们的教学起
到导航的作用，我们有时可以 根据学生提出的问题，确定本
节课需要解决的知识重点。这样一来，学生自主探究的动机
和欲望 便产生出来，同时，也让学生真正感受到学习数学是
有用的。
二、能“满堂灌”，但 也能“敢讲”。根据《高中数学新
课程标准》，自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数
学 的重要方式。但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意
义的接受。我们应该从“满堂灌”这一极端走向 “敢讲”另
一极端，要想倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探
究的前提、基础。在学生 探究活动中，只有当学生的学习有
一种“山穷水尽疑无路”情况出现时，教师要即时点拨，给
他 一个“柳暗花明又一村”的感觉。
三、加强学生对知识系统化、整体化。上课开始，教师出示复习内容的结构框架或由学生通过自行阅读已学内容

找出其中的知识点，具体到 数学上就是单元(或章节)中已认
知过的定理、定义、法则、公式、概念等。学生可在教师指
导 下重新认识教材内容体系，使所认知知识系统化、整体化。
学生仅能较好地完成识记任务，而且能将平日 学习时零碎的
知识重新联缀成一个网络，形成知识结构化的整体轮廓，明
确单元复习或章节复习 的重点目标。
四、做好学生的复习工作。复习课的主要任务是培养学
生综合运用所学 知识和灵活掌握数学思想方法的能力。因
此，在学生从整体上把握了单元或章节知识之后，教师可出示已选的具有代表性的题目，示范讲解。引导学生通过对题
目的集中思维，揭示出题目中所蕴含的基 本规律。
例题必须对应本部分内容学习的高层次目标，尽量使之
牵扯到多个知识点， 体现知识的综合运用。同时要设计渗透
体现某一典型思维过程或代表某一种类型性题目。示范讲解
要注重于引导思维，开动学生脑筋，通过双边活动提出示例
题目中存在的规律，进而培养学生分析问题 、解决问题的能
力。在示例中还要引导学生去进一步发现合理的解题角度及
的解题方案。
教师把与复习目标相对应的、对复习知识覆盖面较广的
达标检测题发给学生，由学生在 规定时间内独立完成。安排
适当时间公布答案，由学生交换批阅或收齐集中批阅，部分
题亦可由 学生自行批阅。

总之，我们教师应该正确认识素质教育的真正目的，明
确素质教育的方向，正确引导学生学习，培养学生自主创新
的能力和实践能力，进一步提高作为未来公 民多必须的数学
素养，以满足个人发展与社会进步的需要，培养学生“真、
善、美”的数学修养 。


学习数学心得体会 第二篇：

学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要
加强学生的基础性学习，又要提 高学生的发展性学习和创造
性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受
“快乐数 学”。
一、变“备教材”为“备学生”
老师的备课要探讨学生如何学，要 根据同的内容确定同
的学习目标;要根据同年级的学生指导如何进行预习、听课、
记笔记、做复 习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、
思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教 学
水平的高低，仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对
学生学习能力的培养。
二、变“走教案”为“生成性课堂”
当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过< /p>

程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成 性因素，展示自己灵活的教学机智，
能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，
教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正
建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时 教师要高度重视
学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学
而教，树立随时捕捉 教学机会的意识，就必定会使我们的课
堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无
穷魅力。
三、变“教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究 的学习方式，对我们教师
的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能再
仅仅是传递 、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;
师生之间的关系再是以知识传递为纽带，而是以情感交 流为
纽带;教师的作用再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而
掌握最基础的知识，这个思维过程，用语 言表达出来，这样
有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导
意义。教师可以根 据教材特点组织学生讲。教师仅要了解学
生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利

于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽 量地充分调
动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而能把学生埋在
越来越多的练习纸中。在 数学课上，教师要引导学生既动手
又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，
提 高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变 教育观念，
多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生
从生活经验和客观事实出 发，在研究现实问题的过程中做数
学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

学习数学心得体会 第三篇：
数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了 学会应
用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发现数学就在我们
的身边。比如说，购物会用到 数的运算；小朋友搭积木时会
用到空间几何；修房造屋会用到图形的整合；投票选举时会
用统计 知识这样的问题数胜数，由此可见，生活与数学形影
相随，密可分。而数的运算在生活中更是无处在。理 财、购
物、比较大小等，无一用到数的运算。它给我们的生活带来
的价值深远而非比寻常。
现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，
例如，平时在家里、在商店里、 在中心广场、进入宾馆、饭

店等等许多地方会看到瓷砖。他们通常都是有同的形状和颜< br>色。其实，这里面就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙
面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在 一起，整个地面或墙
面没有一点空隙。这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面
而留一点空隙呢 ？由此，我们得出了。n边形，可以分成（n-2）
个三角形，内角和是（n-2）*180度，一个内 角的度数是（n-2）
*1802度，外角和是360度。若（n-2）*1802能整除360，那么就能用它来铺满地面，若能，则能用其铺满地面。瓷砖，
这样一种平常的东西里都存在了这么有 趣的数学奥秘，更何
况生活中的其它呢？
因此，于生活中准确地把握数的内涵，运用 数的外延，
能更好地服务我们的生活，丰富我们的生活。同时，我也从
中学会了“学而思则罔， 思而学则殆！”
总之，在学习数学的过程中，我们可以获得数学知识，
并用所学知识 解题及解决一些生活实际问题。而更重要的
是，我们在学习数学的过程中能锻炼自己观察事物的能力，< br>分析判断力及创新能力，在以后的生活中，这些能力可以帮
助我们把人生道路走得更好，使我们终 生受益。