三峡科技学院-六年级下册语文教案

最新人教版三年级上册语文教案全集

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受

.

3．熟读自己喜欢的句子

.

教学重难点：

读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快

.

教学过程：

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝 过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他

们通过自己的劳动挣钱作学费， 同样生活得快快乐乐 . 那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习—— 《槐乡的孩子》
（板书课题） .

初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、 一下子读不通顺的句子反复多读几遍

.

2．前后四位同学组成四人小组， 每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳

选手 .

各组选派代表分节朗读课文

.

. 花和果实可以制黄色染料 . 花、果实以及根上

.

.








3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花

.

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形


的皮都可以入中药


4．讨论：









a. 槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b. 槐米有什么用处？
c. 课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文

.

5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景

.

6．虽然天气炎热，

勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩

互相分工， 协同配合， 干得可欢了 . 练习分角色朗读第二段 . 根据教室里座位安排，大组间开展比赛

. 第二句总

写槐树的部分每组一起读；第 3 句写男孩的，男同学读；第 4 句写女孩的，女同学读；第 5 句写满载而归的，每组一起
读 .

各组练习后比赛 . 赛后师生共同评价

.

欣赏评价，深化感悟

1．你喜欢课文中哪些句子 . 用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流

.

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢

.

2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也
像 槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

板书：

4

、槐乡的孩子

男孩

爬

女孩

捡

满载而归

【教学反思】

削

塞

快乐






































115

7

第一课时

奇怪的大石头

学习目标

1． 认识“考、秦”等 5 个生字 . 会写“著、藏”等

13 个字 .

2．正确流利朗读课文 . 培养学生的阅读能力

.

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系

.

教学重难点：

了解童年李四光对大石头产生的疑问

教学过程：

板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一 块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的

地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——

《奇怪的大石头》 （板书课

题） .

初读课文，扫除障碍

.

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音

检查预习，质疑解难

.

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光

2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑

.

指导写字，完成作业

.

1．认读要写的字

.

2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家

第二课时

学习目标

1．认识“考、秦”等 5 个生字 . 会写“著、藏”等
个词语 .

2．正确流利朗读课文

.

.3 ．各自抄写 .

.

.

.

13 个字 . 能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等

20

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年 的疑问间的关系，

奇心在发明创造中的重要意义

.

教学重难点：

认识好奇心在发明创造中的重要意义

教学过程：

复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语

.

认识好

.

. 让我们到现场去，去看

感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事

. 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏

看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的

.

如果使 用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石

头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述

.

感受好问精神

时间长了， 李四光对这块大石头有了疑问

四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演

同桌读、演后挑选学生上台表演

.

. 他首先想到的是问老师，

.

李四光会怎么问？老师怎么答的？李

表演结束后教师问李四光扮演者： “听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，

他爸爸也说不清

. 后来这个疑团有没有解开，

怎么解开的， 请大家读最后两自然段

读后讨论 .

a. 李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b. 对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想

1．完整地朗读课文

.

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下

3．小结鼓励：

.

.










215

孤零零的巨石联系着 千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平

常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值

. 愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，

不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献

板书：

7

、奇怪的大石头

.























































产生疑问

李四光

多方求教

学习地质

专门考察

冰川遗迹

——震惊世界

【教学反思】

8*

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文

.

.

.

我不能失信

2．能概括课文的主要内容

.

3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受

教学重难点：

联系生活实际，和同学交流读后的感受

教学过程：

谈话导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》

？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍

.

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》

（板书课题）

.

初读感知

1．请各自轻声读 课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺

畅.2 ．分自然段指名朗读检查
怎样的联系？

爸爸

宋庆龄

妈妈

小珍

c. 完整地说说课文主要讲了一件什么事

.

课文讲了一个星期天，

宋耀如一家准备到一位朋友家去，

.3 ．讨论疏解： a. 故事发生在什么时间？
伯伯家

b. 文中讲到了哪几个人？他们间有着

二女儿宋庆龄也很想去

.

. 她突然想起今天上午要

教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来

分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三 位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的

话. 先组内练习，然后小组间比赛

.

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视

.

3．挑三四个小组进行比赛 . 同学评议，推选优胜组

.

讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想

.

3．小结：俗话说“一诺千金”

，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样

重诺言，守信用

.

板书：

8*

我不能失信

爸爸

宋庆龄

妈妈

诚实守信

小珍

伯伯家

315

【教学反思】












































语文园地二

第一课时

学习目标

1． 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯

2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想

.

3、培养学生的口语表达力

.

教学重难点： 培养学生的口语表达力

.

.

教学过程：

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课 外大家也在读名人故事、寻

找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会

.

分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起

.

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公

.

3．交代讲故事、听故事的要求：

全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖

.

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，

“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事

哪位“故事大王”给全班同学讲？

畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、

.

“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？

3 ．一位位名人是一

座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获 得

力量，学得智慧，向自己的理想迈进

.

第二课时

学习目标

1、 培养学生良好的学习习惯

.

2、 自主发现引用人物的对话的三种不同形式

.

3、读读背背，收集积累名人名言

. 培养学生的积累能力

.

教学重难点：

教学过程：

我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同

2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现

3．齐读句子、体会

.

4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式

读读背背

.

.

.

1 ．我们读了不少的名人故事，了 解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀
着思想的光芒，多积累一些名人名言， 时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学

一些 .
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺
.


3．指名朗读交流 . 教师相机正音指导 .

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情
.


5．指名再读，师生评价 .

6．齐读巩固 .

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听

.









总结： 你有什么收获？

第三课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯

.

415

2． 读成语故事，了解故事内容

.

3． 培养学生的阅读能力

.

教学重难点：

读成语故事，了解故事内容

.

教学过程：

1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含 着一个故事，了解这样的一些故

事会使你获得知识，获得教益

. 今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》

.

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺

.

3．指名朗读，师生共同正音正句

.

4．各自再读 .

5

同桌间试讲 . 把故事讲给同桌听，相互学习、指正

.

6 了解了这个故事， 以后我们一看到 “闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖
逖、刘琨 . 以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语
.



7 、总结：你有什么收获？
【教学反思】





















9 古诗两首


第一课时 ：学习《夜书所见》


教学目的：


1.

认识生字 . 会写“促、深、忆”等

10 个字 .


2.

正确、流利、有感情地朗读课文

.


3 体会诗中地真情实感 . 背诵课文 .


教学重、难点

：体会诗中地真情实感

.


教学过程


（一）导入新课：


1、简介作者


2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？


如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻

.


（二）初知诗意


1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确

.


2、同桌互读 . 要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正

.


3、指名读古诗，正音

.


（三）合作学习


1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题

2、全班交流，理解诗意


（ 1）小组汇报读懂的地方

.


教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动

.


（ 2）交流不懂的地方 .

引导学生体会诗人的心情 .

3. 诵读全诗

自由读——赛读——评读——齐读

4、练习背诵

（四）指导写字“促、深”

.



第二课时 ：学习《九月九日忆山东兄弟》

教学目的：





515



.

1.

认识“促、忆、异、 ”等 7 个生字 . 会写“促、深、忆”等

10 个字 .

2.

正确、流利、有感情地朗读课文

.

3 体会诗中地真情实感 . 背诵课文 .

教学重、难点：

体会诗中地真情实感

.

教学过程：

一、揭题

今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》

，作者是唐代著名诗人王维

. 王维很有才华，他的诗



被人誉为“诗中有画，画中有诗

. ”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的

.


二、初读


1、我们先把诗读正确、连贯

.


2、教师范读自由读指名读

.


3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）


围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）


（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：

“九月九日” ：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒


风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同

. ）


三、精读理解


1、四人一组思考、讨论黑板上的问题

.


2、全班交流 .


教师相机引导

.


如：第一句诗

.


①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

②诗人会怎样思念亲人呢？（ “倍思亲” . “倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（ “每逢佳节” ，“逢”：遇

到. ）可见诗人平时怎样？


③诗人为什么会平时思亲，

“每逢佳节倍思亲”呢？


从而理解“独在异乡为异客”


④朗读指导： “是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞


呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受

. （指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）


如：第二句诗


①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字 ：遥、遍，


说字义）再说句意 . （板书：登高）

②诗人在家时， 总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊 . 他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思

念着诗人呢 . 现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？


3、朗读指导，并背诵

.


①自由练读


②配乐范读→自由读→指名读→齐读

.


③练习背诵 . （师生接龙背→指名背）


四、拓展总结


1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！


学生畅所欲言

.


2、写字指导


重点写“异、遥、插”字

板书：

9

、古诗两首



夜书所见

（宋）叶绍翁

九月九日忆山东兄弟（唐）王维



景物

思乡之情

忆




人物

追忆童年

思念亲人

【教学反思】













615

12 《听听，秋的声音》


教学目 ：


1、正确、流利、有感情地朗 首

.


2、一 一 展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

.


3、仿照 歌的形式， 写 文

.


教学重、 点：一 一 展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好


教学准 ： 音 （适合做朗 背景音 ） 件


教学 程：


一、引 ：


1、 ：秋的脚步 ，可我 是分明听到了秋的声音，不信，你听！

（ 音响起）同学 ， 上


你 的眼睛，仔 聆听，想像一下，你的 中会出 怎么 的画面

. （音 中 范 全 ）


2、你 得 秋天的声音美 ？生：秋天的声音很美

.

： ，我 就一起来听听秋的声音吧，出示 《听听，秋的声音》 学生 ， 得美一

点 .


二、欣 朗 ，感受 情

.


1、学生初 ，要求： 准字音， 通句子，生字可以多 几遍

.


2、


3、感知内容：你在 中听到了哪些声音？学生回答


4、你最喜 的是哪种声音？（是否可以小 合作学 ）


（其中的哪一种因学生 了拿来体 感悟）

（朗 和想象、 合）


（1）、“刷刷”是黄叶道 的声音，

（看 件）


黄叶从 上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶 大 ：

“


你能用你的朗 把它 的 洒洒表 出来

. 呵，多美的黄叶啊

.


（2）“ ”蟋蟀振 着翅膀，和阳台告 的歌韵

. 蟋蟀要到哪儿去了呀？（看 件）


蟋蟀在唱着“

”朗 指


（3）一排排大雁追上白云，撒下一 暖暖的叮 ：

“

”他 在 些什么呢？（ 件）

舍不得走，因 儿的秋天很美

. 朗 表 .


（ 4）一 秋 掠 田野， 出“

”的声音，（ 件） 是秋 送来的丰收的歌吟


吹 ，田野里

果园里

⋯⋯人 的心里


你能用朗 表 么？


配 朗 1----4

.


三、听听，走 秋，走 的音 ，你好好地去听秋的声音，你 能听到哪些秋的声音？

学生 散 ， 引 到 歌的形式， 写打下基 . 用听听，秋的声音⋯⋯ 方式来 . ：是啊，秋的声音，我 已 了

好多， 有好多好多⋯⋯把你听到的声音也像 个小 人一


把它 写下来好 ？


出示：听听，


秋的声音


四人小 合作，写 ，每人一段，合成一首

展示：把小 合作写的 ，有感情地朗 同学听，要把自己的心情也展示出来

.


小 ：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一 小花上，在每一滴汗水里，在每一 开的谷粒里，听到秋的声

音，我 的心里多么——（）


就用我 的朗 来表达我 的喜悦吧！


感情朗 .


展，可以欣 一首写秋的 歌，送 大家作 礼物

.


布置作 .


1、 自己写的 配上画

.


2、搜集有关秋的 歌，画面，歌等


3、感受秋天写 ：看看，秋的色彩——————


，秋的味道————

板 ：

12

、听听，秋的声音




黄叶

蟋蟀

大雁

田野

匆匆来去





715


”哦，
. 秋

【教学反思】








语文园地三



第一课时


学习目标


1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力

.


2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言

.


3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力

.


教学重、难点：

引导学生在积累和运用中学习语言

.


教学过程：


1．创设情境 .


a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的 秋天的声音，感受到秋雨带给

我们的欢乐， 也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣 . 在这美丽的秋天里， 你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，

把所有的快乐与大家分享，好吗？


b、师生共同制订快乐展示会的规则：


◇把事情过程说清楚

.


◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染

.


2．快乐展示 .


a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手 所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏

b、分组介绍：


c、课堂展示：


◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解

.


◇ 评选最佳展示员 .


总结：你有什么收获？


第二课时


教学目标：


培养学生良好的学习习惯 .


进行我的发现、读读背背的教学 .


培养学生的发现能力和积累能力 .


教学重难点 : 培养学生积累的能力 .


教学过程：


我的发现


教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙

. 这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么

.
教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁< br>

先有所发现 .


学生交流发现： “黄色”一组词语是由“事物

+颜色”这种构词方式组成； “绿色”一组词语是在“绿”字前加

上表示颜色深浅的词语 . 再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇.


让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点

.


以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多

.


读读背背


教师引述：我国的语言文字非常丰富，有 时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文


中，用来表达一定的思想感情

. 我们先来看看语文园地里的对子歌.


采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣.


引导学生发现哪些词语是相对的 .


让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受

.


试着背背对子歌 .



总结：有什么收获？



第三课时


教学目标：

1

培养学生良好的学习习惯 .


2

进行我会填、趣味语文的教学 .




815


.

3 养学生的发现能力和积累能力

.

教学重难点 ：锻炼学生的口语表达能力

教学过程：

一、我会填

口头填空“匆匆地（

各人在书上填写

.

二、趣味语文

绕口令比赛 .

.

）”“快活地（

）” . 通过交流，激发兴趣，开启思路

.

读读各人填写的词语

. 适当组织评议

.

教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快

给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出

在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手

各组选手进行比赛

.

评比后授奖

三、拓展活动：

鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手

【教学反思】

.

.

.

.

第四组计划


一、教材分析：


本组课文紧扣细心观察这个专题，共编排了


3 篇精读课文《花钟》 《蜜蜂》《玩出了名堂》 ，1 篇略读课文

《找骆驼》， 1 个语文园地，内容丰富多彩


.有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；

有的讲在玩耍中对物品的观察与发现

二、教学目标：


.课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识


.

1

、 通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法

2、随文和课外阅读会认汉字

25 个，会写字 40 个 .




.





3

、细心观察身边的事物，探究它们的奥妙.

三、教学重难点：


1

、 通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法

2

、 引导学生去观察周围的事物，养成留心观察的习惯.

3

、 学会并牢固掌握本组课文的生字新词.

四、课时分配：

花钟

蜜蜂





.













2 课时

2 课时

915

玩出了名堂


2 课时

1 课时

3 课时

13 花钟
找骆驼


语文园地四




第一课时




教学要求 .

1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等

8 个生字，会写“艳、内、梦”等

14 个生字 . 能正确读写“争奇斗



艳、芬芳迷人、苏醒”等

19 个词语；结合语境理解词语

.


2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣

.


3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法

.


教学重点、难点：


学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关

.


教学过程：


一、交流激趣，存疑导入

.


1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？


比一比，看谁搜集的信息多

. （可以得到观察小能手的称号）

（板书：花）


2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花

. 问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开


放的呢？（学生可以猜测

. ）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么


回事吗？请我们一起走进文本

.


二、熟读课文，初步释疑

.

1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的

方法理解 . ）


2、 交流自己读的过程

.


3、 请学生读 1、 2 两段 .


4、 评议.


5、 余下一段同桌读

. （帮助伙伴纠正错误）


6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）


7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？


（自由读课题）教师有意识地进行表扬

.


8、 读了课文你还知道些什么？（交流）


出示填空：我知道


9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？


三、探究课文，感情朗读

.


（根据学生的兴趣读懂课文

. ）


如：学生选择第一自然段

.


1、用自己喜欢的方式读读这一段

.


2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）


师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了

. 你为什么会如此钟情于这一段呢？


（说体会，谈感想）

3、 用课件出示两段话， 学生朗读进行比较 .（一段是原文； 一段是教师改编， 描写花儿开放的句式单调、干

巴 . ）为什么你喜欢原文？（说理由）


4、 师生合作朗读本段课文

.


5、 交流自己的收获

.


6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文

.


7、背诵喜欢部分，与同学交流

.


8、课件出示课后第三题

.


小结：大自然实在奇妙， 这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你


们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见

.


四、书写指导

.

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验

.



1015

2、书写生字 .

（ 1）教师范写，学生学写 .
（ 2）学生自己写，师生评议 .
（ 3）学生练写，反馈结果 .
五、课堂练习

.

（ 1）课件出示练习题 .

（ 2）抄写 19 个词语 .
第二课时

教学要求

1． 认知目标：会写“艳、内、梦”等

14 个生字 . 能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等


结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分

.









19 个词语；

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯

.

3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法

.

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关

. 学习作者用不同的句

式表达同一个意思

.

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈

.






















（ 1）学生听写词语 .
（ 2）同桌相互检查 .
二、展开想象，推测原因 .
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测 .
三、研读课文，探究解惑 .
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子
.

2、讨论交流 .3、课件出示相关句子，学生朗读
.

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系

开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系

.

7、 全班交流 .

四、总结全文，拓展能力

.

.

5、小组交流，说说其他植物

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法

.

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料

. 然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人

如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

板书设计：

13 花钟
湿度

温度 花钟

昆虫活动

【教学反思】

光照

.（形式多样：























14 蜜蜂
第一课时

学习目标

①认识“试、验、证”等 10 年生字 . 会写“论、试、验”等 14 个字 . 能正确读写“无论、试验、纸袋”等 20 年词语 .

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情

.

.

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣

教学重难点：表达课文蕴含的思想感情

.

1115

教学过程：

交流资料，激趣导入

①教师引述 . 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界

. 想探究一下昆虫世界的奥秘



吗？


②板书课题 . 今天要探究的对象是蜜蜂

. 对于蜜蜂，你知道些什么吗？


③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享

.


初读课文，整体感知


①自读课文 . 画出不认识的字，读准字音，读通句子

.


②同桌互读，纠正错误

.


③教师检查学生自学情况

.


a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况

.


b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法

.


c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣

.


④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事

.


细读感悟，经历探究


①学习第一自然段

.


a．读一读 . 谁愿意把第一自然段读给大家听听

.


b．想一想 . 知道“我”想做个什么试验吗？


c．说一说 . 假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）


②学习第二自然段

.


a．读一读 . 下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段

.


b．画一画 . 画出能表示作者试验做法的词语或句子

.


c．写一写 . 请若干学生把画出的语句写到黑板上

.


d．议一议 .


◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？


◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？


e. 猜一猜 . 假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？


f ．讲一讲 . 先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述

.


课堂练习


①学习生字 .


a． 出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么

b．书写后，教师用实物投影展示

. 评议学生写的字

.


②抄写词语 .


第二课时


学习目标


1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣

.


2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程

.


3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识

.


教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程

.


教学过程：


复习导入


①听写上堂课所学的生字新词

.


②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的

. 要求不漏述试验的重要内容

.


③试验结果怎样呢？我们继续学习课文

.


精读课文，探究结果


①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段

.


a．自由朗读第三、四、五自然段

.


b．指名读 . 你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？


c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读

.


②感知主要内容 . 说说蜜蜂回家的只数和时间

.


③讨论辨别 . 假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？


④再读再思，深入理解

.


a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？




1215



.

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎

么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）


c．其他同学评点他们的想象是否有道理

.

d．教师深入引导： 从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说

理由 .


赏读片断，表达感情

①教师引导 . 小蜜蜂真了不起！你 们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，
当作者介绍“二十只蜜蜂中， 十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？②学生自读

体会 .


③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受

.


再思导疑，再激兴趣


①诱导生疑： 读了第三、 四、五自然段以后， 同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，

是不是又产生了一些疑问？


②学生发问 . （主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去

. ）


③教师引读 . 我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？


④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读

.


⑤教师再引 .


a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？


b．学到这儿，同学 们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解


决这些问题好吗？


指导写字


①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么

.


②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足

.


拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报

.



板书：




14 、蜜蜂

辨认方向

能力强



？

！



遇到问题

实验求证

得出结论



【教学反思】













15 玩出了名堂

第一课时


学习目标


①认识“阅、固、调”等

6 个生字 . 会写“堂、镜、闲”等

12 个字 . 能正确读写“名堂、浪费、镜片”等


年词语 .


②理解课文内容，并有感情的朗读课文


③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力

.


教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文


教学过程：


谈话导入


①教师引述 . 爱玩，是孩子们的天性

. 同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

②学生交流 .




1315


17

③教 入 . 玩耍常被 是浪 、不 正 的行 ，

然而在科学史， 有 多 大的 却是在玩耍中


生的 . 今天，我 要学的 文， 目就是“玩出了名堂”

. （板 并 ）


④学生 ，想想能提出哪些

.


⑤教 可将学生提出的 列在黑板上

. 如：


c．他玩的是什么？


d．怎么玩的？


e．他玩出什么名堂？


初 感知


①教 出示自 要求

.

a．画出不 的字和不理解的 ， 准字音， 字典或 系生活 理解 ， 通句子 . b． 完以后，想想自己能解答同
学 提出的哪些 ？②学生自主 .



③ 自学 .


a．出示生字卡片， 生字情况

.


b．出示新 ，各自交流自己是用什么方法理解 的

.


c．指名分段朗 文

.


精 文， 悟玩法


①多遍朗 文第三自然段

.


②画出表示“玩”的句子，指名学生再

.


③教 引 ：想象一下，列文虎克是怎 磨 片的，他心里会怎 想？


④学生交流想象 ，教 要注意点 ：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因 他喜 ，他想用它来


看 微的 西，所以他才玩得 么投入

.


⑤指 朗 . 能用 的 气 一自然段 ？


堂 ，当堂展


① 写“堂、 、 、待、 ” 五个字

.


②抄写 表中的

.


③当堂展 .


后活


搜集并 古今中外“玩出名堂”的故事

.


第二


学 目


① “ 、固、 ”等

6 个生字 . 会写“堂、 、 ”等

12 个字 . 能正确 写“名堂、浪 、 片”等


年 .


②理解 文内容，从列文虎克玩出名堂的 程中受到启

.


③写写自己玩中的 趣和收

.


教学重 点：写写自己玩中的 趣和收

.


教学 程：


复 回


①听写生字 .


②用自己的 列文虎克一开始是怎 玩 片的

.


，了解玩出的名堂


①教 引言：列文虎克就 玩，玩出了什么名堂？我 学 、研究

.


②学生朗 第四自然段

.


a．自由朗 ，一 一 想：列文虎克是怎么玩的？他 了什么？


b．指名学生多人次朗 ，以使学生尽可能地 取更多信息，生 感想

.


③交流 .


抓住以下要点：


a．有新的想法？：把两片放大 放在一起，会怎么 呢？


b．有新的玩法：一片放大 固定，另一片可以随意

.


c．有新的 ：看到了一个平 看不到的“小人国”世界

.

④ 角色想象 . 假如你是列文虎克， 改 一下玩法竟 了一个新的世界，你的心情会是怎 的，心里会怎 想？



⑤朗 体会感情 . 同学 朗 “他用 微 察水⋯⋯比地球上的居民要多得多”

，体会感情 .






17

1415

a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情

b．感情朗读，评点交流

.

⑥表达感悟 . 了解了列文虎克玩中的发现以后，

画龙点睛地点拨、肯定）

.

你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要

欣赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂 ？让我们再来读读课文最后一段吧

②学生朗读第五自然段

.

a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容

b．指名学生多人朗读

.

③交流讨论： a. “小人国”指的是什么？ b. 他究竟玩出了怎样的大名堂？

④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献

.

⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

交流玩中收获

①教师引述 . 同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣

的收获好吗？

②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍

练习生字

.

.

.

. 下面交流一下我们玩中





①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字： 腿、随、调、简、拜、访、具 . ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮 .
③学生练写生字，当堂展评 .

拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲

.

板书：

































































15
磨镜片
、玩出了名堂
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