小学生自我概念、心理健康和学业成绩的关系
六年级上册第八单元作文-微笑着面对生活
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小学生自我概念、心理健康和学业成绩的关
系
作者：彭敏
来源：《中小学心理健康教育》2018年第07期
〔摘要〕学生
的学业成绩是学校、教师、父母以及学生本人十分关注的，成绩的高低直接
反映了学校的教育质量、家庭
教育的效果、个体的学习能力和学习水平。对个体学业成绩产生
影响的因素有环境因素、智力因素、个体
的学习动机、学习兴趣、学习习惯以及个性心理品质
等诸多因素。本研究从心理卫生和健全人格培养的角
度，以普通小学生为研究对象，对其自我
概念、心理健康水平和学业成绩的现状进行分析，探索相互之间
的关系，验证三个变量之间的
理论模型，检验心理健康在自我概念和学业成绩之间的中介作用。本研究选
取兰州市安宁区某
城区小学4～6年级512名学生作为研究对象，采用“自我描述问卷”（SDQI）
和“心理健康测评
问卷”（MHT）进行测查，最终得出结论：（1）小学生自我概念、心理健康和学业
成绩之间
存在显著相关；（2）小学生心理健康在自我概念与学业成绩之间起中介作用。
〔关键词〕小学生；自我概念；心理健康；学业成绩
〔中图分类号〕G44
〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）07-0033-04
一、引言
（一）研究背景
近年来，我国研究者对小学生
心理健康方面的调查发现，小学生群体的心理健康问题不容
乐观，看似无忧的他们，也有许多我们意想不
到的心理健康问题。冯程程对大连市小学生的调
查显示，小学生的心理行为问题可达15.4%，其中有
3.2%的学生心理问题比较严重[1]。向晴
2015年对江西省部分地区的小学生进行调查，发现小
学生存在不同程度心理问题，占总人数
的50.64%[2]。在个体成长过程中，自我概念是个体心理
发展的重要特征，每个人一生的发展
都离不开自我概念的发展。而个体的自我概念并不是直线发展的，在
青春期之后呈上升趋势，
而在此之前则是先上升后下降的[3]。小学生的自我概念在三年级已初步形成
，并且逐步从主
观趋向客观，从简单到复杂，这个时期是重要的转折和过渡阶段，将为个体成年后自我概
念的
发展奠定基础[4]。学业成绩是教育者和学生个体十分关注的，而教育教学是一个复杂的过
程，要保持学生学业成绩的平稳状态并且有所进步，需要从个体全部的教育资源去考虑，而小
学生的自
我概念发展以及心理健康水平和学业成绩之间存在着千丝万缕的联系。
（二）研究的意义