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小学数学《百分数的认识》教学反思

本节课《百分数的认识》是 人教版小学数学六年级上册第六
单元第一课时的内容。本节课的教学目标是使学生理解百分数的
意义,并能说出生活中一些百分数的实际含义，能正确地读、写
百分数，明确百分数与分数的相同点和不 同点。通过对百分数概
念的学习,培养学生分析、比较的能力。
百分数是在学生学习了整数、 小数,特别是分数概念的基础
上教学的。学生在日常生活中见过百分数,有些学生甚至会读百
分 数,个别学生也知道一些百分数的具体意义。所以学生在自主
理解百分数意义时,最容易借助已有的分数 知识来理解，或者将
生活经验直接加入在学习中，所以今天学习的百分数要从数学概
念学习的角 度帮助学生正面的、系统的理解百分数。
纵观本节课教学，学生在百分数的读写法方面基本没有问题，毕竟这部分知识也是比较容易掌握的。关键是对百分数概念
的正确理解和含义解释，虽然在最开 始教学时，学生发言中能理
解出示的百分数实际意思，但在表达时百分数对应的部分与整体
有时 说不明确，个别理解慢的同学不能根据百分数意义完整表
述。说明在教学时，百分数和分数之间的联系体 现不够明显。在
教学概念时候，要在概念呈现之后，将概念本身分析透彻，让学
生彻底理解，这 样才会带着对概念的深刻认识从容的进行接下来
的学习，也会避免理解错误、表达错误、练习错误。而本 节课在

学生汇报完“什么叫百分数”时，教师的强调和说明有所保 留，
关于单位名称的提醒也遗忘了，虽然后面有补上，但已经错失最
佳时机，不利于知识理解的 连贯性，也显得突兀。自学指南中第
二个小问题“百分数又叫做什么”应该紧跟在百分数意义后面汇报和呈现，这样能体现知识的整体性。
本节课学生在较简单问题的回答上还是比较积极的，但在一
些分析、说明类的问题回答上积极性不够，也缺乏勇气，除了学
生本身，相信课堂氛围也是因素 之一。毕竟热烈的氛围容易促使
学生提高欲望与主动性，而融洽的氛围既需要教师自己的语言调
动，也需要师生间长期积累的互动基础。在这方面，也是本人一
直欠缺的。
其实，本节课的百 分数知识还有很多有待挖掘，比如百分数
和分数的不同点，不只是表达意义这一方面有不同，只是考虑课
堂时间和学生认知，并没有进行广而深的对比说明，虽然学生在
课堂练习中能正确使用百分数和 分数，但可能也会有认知模糊的
学生存在。所以，在一定时间内，怎样把知识最大化、最有效的
呈现还是需要磨练的。