新课标人教版四年级下册数学第一单元教案
四川二本大学排名榜-领导婚礼致辞
课题一：只含有同一级运算的混合运算
【教学内容】
教科书第4页例1、例2
（只含有同一级运算的混合运算），做一
做第1、2题，练习一第1、2、3、4
【
教学目标】
1、使学生理解“先乘除后加减”，再引导学生总结含有同一
级运算的运算顺序，
并能正确进行运算。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略
和方法。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
【教学重难点】
引导学生掌握含有同一级运算的运算顺序。
【教学准备】
挂图
【教学过程】
一、创设主题图情景，引入新课
1、观察主题图，根据信息条件提出问题。
（1）说说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分
几个活动区？每个区有多少
人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单的问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
（3）小组合作解决问题
2、通过补充条件，继续提问：
（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少
人在滑冰？
（2）滑雪天地3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
二、结合情景，探究新知
1、小组合作学习：引导学生对上面的问题进行解答。
2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意
义的叙述。
老师根据学生汇报板书：
（1）71—44+85
=27+85
=113（人）
答：现在有113人在滑冰。
71—44表示中午44人离去后还
剩多少人，再加上到来的85人，就是现在
滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6
6÷3×987
=392×6 =2×987
=1974（人）
=1974（人）
答：
第一种方法中，因为是照这样计算，就是照每天接待同样多人数计算
，先算
出987÷3一天“冰雪大地”接待的人数392人。再算6个一天接待的人数392×6
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般
都是乘除混合应用题。
）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，
就可以先算出
6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几
倍。就可以直接用3天的987人数去
乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图帮
助理争。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体
学生都掌握，主要掌握运算顺序。
4、小结：同级运算：+（X）号在前就先算+（X），-（÷）号在前就先算-（÷）
三、巩固练习
第5页做一做第1、2题。
1、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事
书多少本？
2、一箱橙汁48元，一箱有12瓶，芳芳要买3瓶，须付多少钱？
四、课堂小结：这节课我们解决了
很多问题，你们都有什么收获？师根据学
生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序
的）
五、布置作业：练习一第1—4题。
【板书设计】
课题二：没有括号的两级运算的混合运算
【教学内容】
教科书第6--
9页例3，做一做，练习一第5--10题
【教学目标】
1、通过数学学习活动，使学生进一步掌握掌握“先乘除后加减”，含有两级运
算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略
和方法，学会两步计
算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
【教学重难点】
让学生学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1、观察主题图，你知道什么？找出信息条件。
2、引导提问：从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
二、结合情景，教学新知
1、教学例3
出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花
多少钱？
小组交流：结合主题图说说自己是怎样解答的。
学生汇报：师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60（元）
24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和
妈
妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少
钱。
（2）24×2+24÷2
24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷
2，再把三张门
票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
答：购门票需要60元。
（3）你还能提出什么问题？
小组合作交流，汇报
2、小结：我们用不同的方法解
决了同一个问题，这两个综合算式有什么共
同点？这样的综合算式的运算顺序是什么？先乘除，后加减。
三、巩固练习：
1、第7页做一做第1、2题，
2、练习一第5、6题。
四、全课总结：这节课的知识你需要注意什么？
五、布置作业：练习一第7、8、9题，第10题有能力者做。
【板书设计】
【教学后记】
课题三：带有括号的两级运算的混合运算
【教学内容】
课本P10例4，做一做，练习二第1、3题
【教学目标】
1、使学生进一步掌握含有括号的两级运算的运算顺序，并能正确计算。
2、再解决实际问题中，感受小括号的作用。
3、培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
【教学重难点】
让学正确计算三步式题，强化小括号的作用。
【教学准备】
小黑板
【教学流程】
一、创设情景，引入新课
1、观察主题图，你知道什么？找出信息条件。
2、引导提问：如果每30人需要一名保洁员，180人需要几位保洁员？
二、结合情景，教学新知
1、教学例4
出示例4：上午冰雕区有游人180位，下
午有270位。如果每30位游人需
要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
小组合作：小组内互相说说你是怎样解答的？可用不同的方法解答。
小组代表汇报：老师根据汇报板书
（1）270÷30—180÷30
=9—6
=3（名）
270÷30先算出上午需要派几名保洁员；180÷30在算出下午需要派几名
保洁
员；最后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）（270—180）÷30
=90÷30
=3（名）
270—180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上
午多派几名保洁员。
答：下午比上午需要多派3名保洁员。
（3）比较式子（1）和（2）的计算顺序有什么不同点和相同点？小括号起了什
么作用？ <
br>2、小结：引导学生观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。再计算
过程中要先乘除后加减
”，如果有括号的要先算小括号里面的。括号起着改变运算
顺序的作用。
三、巩固练习： <
br>1、妈妈用100元，先给玲玲买了一件冬衣，又给她买了一副手套，一件冬
衣54元，一副手套
6元，妈妈还剩多少元？
2、计算：
45÷3＋30×4
（45＋35）÷7
四、全课总结：这节课你有什么收获？
五、布置作业：练习二第1、3题。
【板书设计】
课题四：归纳运算顺序
【教学内容】
课本P11例5，做一做，练习二第2题
【教学目标】
1、
通过数学学习活动，使学生进一步掌握“先乘除后加减”，有括号先算括号
里面的两级运算的运算顺序。
2、培养学生培养学生能正确、迅速地进行四则计算的能力。
3、培养学生认真计算的学习习惯。
【教学重难点】
掌握“先乘除后加减”，有括号先算括号里面的两级运算的运算顺序。
【教学准备】
小黑板
【教学流程】
一、复习引入
1、提问：前
面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说
你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
2、
根据学生的回答进行板书。
二、教学新知
1、教学例5（小黑板出示例5）
（1）42+6×（12—4）
（2）42+6×12—4
想一想，它们各应先算什么，再算什么？
指两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变？为什么两题的计算结
查却不一样？
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发
表自己的意见。
2、概括运算顺序
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算（板书）。
谁能把我们学习的四则运算顺序帮我们大家来总结一下？
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从
左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习
第12页做一做第1、2题。学生独立完成。老师巡视辅导，再学生互评，最
后集体订正。
四、全课小结：这节课你有什么收获？
五、作业：练习二第4题。
【板书设计】
课题五：有关“0”的运算
【教学内容】
课本P13例6，练习二第4题
【教学目标】
1、使学生掌握关于0的运算方法及应该注意的问题。
2、0为什么不能做除数。
【教学重难点】
0为什么不能做除数
【教学准备】
小黑板
【教学流程】
一、口算引入
快速口算，小黑板出示：
100+0 =
0+568= 0×78=
154—0= 0÷23=
128—128=
0÷76= 235+0= 99—0=
（25-25）÷25= （25-25）×25=
二、教学新知
1、将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、学生分类后进行概括总结关于0的运算。
师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？
提出问题：0是否可以做除数。
全班辨论。各自讲明自己的理由。
3、师生共同小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商
，因为找不到一个
数同0相乘得到5。
0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
4、小结关于0的运算应该注意的问题。
一个数加上0，还得原数。
一个数减去0，还得这个数。
一个数乘0或0乘一个数，还得0。
0除以一个非0的数，还得0。被减数等于减数，差是0。0不能做除数。
三、课堂小结：这节课有什么收获？说说？
四，作业：练习二第4题。
课题六：进一步掌握四则运算的运算顺序练习课
【教学内容】
练习二的第5—14题。
【教学目标】
1、通过练习，让学生进一步掌握四则运算的运算顺序，并能熟练地进行计
算。
2、
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策
略和方法，学会用三步计算的方法
解决一些实际问题。
3、培养学生认真计算的良好习惯。
【教学准备】
小黑板
【教学流程】
一、复习运算顺序。
1、先说说运算顺序（小黑板出示）
（72+108÷36）×64
（400—75×2）+125
63÷12÷（38—29）
2、计算下面各题：
45+35÷5
（45+35）÷5
（135-135）×64 （75-75）÷15+125
二、基本练习
1、完成练习二的第5题。生列式解答，师提示：求平均数怎么计算？再集
体讲评。
2、完成练习二的第6题：学生独立分析、列式解答、再师讲评。
提问：如果180÷72这
样行吗？（不行，因为180表示大象每天的食物，而
72是表示熊猫2天的食物，所以不能相除。）
3、完成练习二的第7题
学生独立分析、列式解答、再教师讲评
要求学生说出每一步所表示的意义。
4、完成练习二的第8题
分析：“5秒航行60千米”通过这一句话可以求出什么？
学生分析后再列式解答。
5、完成练习二的第10题：看看哪组方法多。
三、拓展练习
1、练习二第9题，
生活中，小学生很喜欢玩这种游戏，你会吗？学生试练，
再小组讨论，最后集体讲评。
6×4×（3-2） 4×2×（6-3）……
2、练习二第14题，
提示：一个符号就是代表一个数，你能根据运算顺序用符号列出算式吗？
三、课堂小结：这节课你学到了什么？有意义吗？
四、作业：练习二第11、12、13题
【教学后记】