周南中学-入党个人简历范文

北师大版
第二单元《认识图形》
1. 1、单元学习内容及联系：
已学过相关内容
二年级下册
认识角、直角、锐
角与钝角
认识长方形、正方
形与平行四边形
四年级上册
认识平行线与垂线
认识平角与周角
认识角的度量单位
2. 单元教材编写特点：
本单元安排研究三角形、探索与发现（一）（ 二），由学生自己动手量一量三角
形内角和度数，用撕、折的方法，发现三角形内角和等于180度，通 过摆一摆发
现三角形任意两边和和大于第三边。这样安排让学生在活动中得到发展。
3.单元目标
１． 通过分类活动，认识不同类别图形的特征。２．认识并能识别哪些图形是
直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。３．探索并
发现三角形内角 和等于１８０４．探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
５．了解梯形的特征、进一步认识平行四 边形。
６．能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案。
4．单元教学重、难点
1. 能识别锐角三角形，直角三角形，锐角三角形、等腰三角形与等边三角形。2．知
道三角 形内角和为180°，并能根据已知两个内角的度数，求出第三个角。3．能
根据提供的三条线段的长度 ，判断其是否能围成三角形。4．会辨认平行四边形
与梯形。
逐课分析：
图形分类
1.教材分析和理解：
通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过分类对学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。
2、通过实际操作，体 会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特
性在日常生活中的应用。
3、 [教.学重、难点]
1.通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。2.体 会到
平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
三角形的分类
1.教材分析和理解：
通过对三角形分类，了解各类三角形的特点

2.教学目标及课时分配：1课时
通过分类活动，认识 直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边
三角形，体会每一类三角形的特点。
3.教学重、难点]
1.通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形 和等边三角
形，体会每种三角形的特点。2. 在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。
三角形的内角和
1.教材分析和理解：
通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和
大于第三边；
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个 内角和的度数和等于
180º。2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
3、[教学重、难点]
1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º。2、已知 三角形的两个角
的度数，会求出第三个角的度数
三角形三条边之间的关系
1.教材分析和理解：
为新教材新增加的内容，是在学生已经初步认识三角形的基础上，使 学生进一
步深化理解三角形的组成特征，即三角形任意两边的和大于第三边，加深对三角
形的认 识。在探索三角形边的关系过程中，让学生体验通过对实验数据收集、整
理、分析，从中发现和归纳结论 的方法。
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动， 探索并发现三角形任意两边之和
大于第三边。2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。3 、应用发
现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
3、教学重、难点 ：
1.探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、应用发现的结论，来判断指
定长度的三条 线段，能否组成三角形。
四边形分类”
1. 教材分析和理解：
本节课的教 学内容是学生已认识四边形、平行四边形的基础上学习的，通过本节
课的学习，使学生掌握四边形按两组 对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其
它四边形。教学分类方法后，教材还安排一些相应的练习，其 意图在于培养学生
的比较、抽象、概括能力，提高学生解决一些实际问题的能力，渗透集合思想，
发展空间观念。
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。
2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
3、教学重、难点
1.了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行
四边形。

2.了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方 形是特殊的平行
四边形
图案欣赏
1. 教材分析和理解：
能通过欣赏图 案，体会图形排列的规律，感受图案的美；并能利用对称、平移和
旋转，设计简单的图案
2、教学目标及课时分配：1课时
1、 通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移，设计自己喜欢的图案。
3.[教学重、难点]
1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移，设计自己喜欢的图案。
数图形中的学问
1. 教材分析和理解：
教材中“数图形中的学问”一节，主要是让学生在数图形的过程中体会找规律的过程，培养学生认真观察图形特征，有序思考等良好习惯，形成良好的数学思维
品质。所以本节课重 在让学生体会找规律的过程，不必要抽象出公式。
2、教学目标及课时分配：1课时
1、在数图形的过程中，体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2、通过数一数，说一说等 活动，让学生经历找规律的过程，渗透“转化”和“一
一对应”的数学思想。
3、体会到按一 定的规律或分类去做，可以做到不重复、不遗漏、发展有序思维
和培养思维的严密性。
3.[教学重、难点]
体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。