托普信息技术学院-肖像描写片段

人教版六年级下册语文课文重点
《文言文两则》 学弈
弈 秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
翻译：弈 秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，
只听弈秋的教导；另一个学生虽然 也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天
鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学 习，但是后一个
同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
解释文中六个“之”的意思。
（1）弈秋，通国之善弈者也。 的 （2）惟弈秋之为听。 定语前置的标志，取
消句子的独立性。 （3）一人虽听之 。指弈秋的教导。（4）思援弓缴而射之。 指
天鹅 。 （5）虽与之俱学。 指前一个人 （6）弗若之矣 指前一个人
1.《学弈》选自《孟子•告子》。通过写弈秋教两人下棋的事， 说明了学习必须专
心致志，不能三心二意。
2.《两小儿辩日》选自《列子•汤问》， 故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，
说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.孟子 是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为
“孔孟”。孔子是春秋时期的思 想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔
子一生的言行被弟子编成《论语》一书。《孟子》是孟子 与他的弟子合著的，内
容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 4.理解句子。
（1）为是其智弗若与？曰：非然也。
译文： 难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。” （2）我
以日始出时去人近，而日中时远也。
译文; 我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 （3）
孰为汝多知乎？ 译文： 谁说你的知识渊博呢？ 两小儿辩日 孔子东游，
见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一
儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔
子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
翻译：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是
什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候
离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出 来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不
是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？ ”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热
水 里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ 孔子也不能
判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
《匆匆》

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋
惜。
3 .课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，
首尾呼应，突出时间来去 匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 4.写出珍惜时间的语
句。
（1）一寸光阴一寸金，寸 金难买寸光阴。（2）光阴似箭，日月如梭。（3）明日
复明日，明日何其多。（4）黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。（5）少壮不努
力，老大徒伤悲。 （6）时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异
于谋财害命。 ----鲁迅
2.文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀
隽永，纯朴简练；三 是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，
都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹 融为一体，处处流露出作者对
时光流逝感到无奈和惋惜。
3、破折号的用法有：解释说明、语意递进、意思转折。说说下列破折号的意思：（ 1）
我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢„„（解释说明） （2）
于是，——洗手的时候，日子从水盆里过去„„（语意递进 ） 4.理解含义深刻的
句子：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的
时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
答：用排 比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的
时候，在描绘的春景之中，表明大自 然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子
为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝 去而无法挽留的
无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有
影子。
答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的
针尖上的水滴，把时间的 流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得
那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈 的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，
便 从凝然的双眼前过去。
答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“ 日
子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特
的笔触，展 示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么
痕迹呢？ 答：作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象
化为“如轻烟”“如薄 雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，
被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作 者用全身心去感受时光的流逝。
5、（分析片段） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什
么痕迹呢？我何曾留着像游 丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将
赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？ （１）找出文中

比喻句。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 （２）“我赤裸裸
来到这世界”指的是出生时的一无所有。 “转眼间也将赤裸裸的回去”指的
是去世时的一事无成。
（３）这一段中用一连串的问句强烈地表达出作者（因虚度光阴而无比悲伤 ）
的思想感情。 （４）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现了作者
（不甘心虚度此生，不甘愿过无所作为 的日子，要珍惜时间，要有所作为）的
感情。
6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。 答：（1）
作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。
（2）仿写 ：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声
漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中 逝去；写作的时候，日子从笔尖划去„„。
《桃花心木》
1.《桃花心木》的作者是林 清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生
长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在 土地里找水源”的育苗方
法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。
2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”
指生活中不可预知的坎坷 、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命
扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不 确定中生活，经历风雨和
磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人< br>的表达方法。
3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能 比较
经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起
生活中风风 雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。 4、理解句子
1．朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪他为什么要这样做。
答：（1） 奇怪的做法：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二
是浇水的量也不确定，时多时少。
（2）这样做的原因：模仿老天下雨，让树木适应环境，学会自己在土地里找水
源，深深扎根， 茁壮生长。
2．读下面的句子，回答下面的问题。
（1）不只是树，人也是一样，在不 确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，
会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意 思？联系生活实际，
你能想打哪些“不确定”？） 答：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎
坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有
作为的人。
②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋
友之间闹矛盾等等„„ （2）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时
隔五天，有时十几天来一次；浇水的量也不一定 ，有时浇得多，有时浇得少。
种树人做法奇怪，一是 浇水时间不一定 ，二是 浇水量不一定 。 （3）种树的
人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
答：因为种树人 来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能
量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土 地里找水源，深深扎根，茁壮生长。
如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
《北京的春节》

1．有感情地朗读课文，想象课文是按照怎样的顺序写的； 课文哪些部分写得详
细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
答：（1）课文是按照时间顺序来写的。
（2）详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮，其他略写。 （3）这样
写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。 2．重点句理解。
（1）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
答：这句话在文中起承上启下的作用。这个 句子还与课文的首句“照北京的老
规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整， 浑然一
体。 （2）元宵上市，春节的又一个高潮到了。
答：此处元宵如同南方的“汤 圆”。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初
一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同 样热闹，这是春节的第二个
高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第
三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
（3）除 夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，
除非万不得已，必定赶回家来吃团圆 饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么
人睡觉，都要守岁。
答：从第一句话可充 分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等
词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆 饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸
润着传统美德。 （4）这不是粥，而是小型的农业展览会。
答：“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一
起开展览会。 作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节
熬腊八粥这一民俗特点。
《十六年前的回忆》
1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被 捕前到被害
后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高
贵品质 。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、
被捕时、法庭上、被害后的顺序 来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文
章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里 的感情。 2.本文按时
间顺序写了四件事：
（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。（ 2）被捕时，李大钊同志从容镇定。（ 3）
法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。 （4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。 3.
课文前后照应有多处
（1） ①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去„„
②后来听母亲说„„为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧
掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深
刻。 （2） ①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日„
„ ②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”„„
作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀
念。 （3） ①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 ②在军警
中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。 作用：使读者对事情的来龙去脉了
解更清楚，印象更深刻。
1. 文章主要内容：本文通过 对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈
忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品 质，表达了作者对父亲
的敬仰与深切的怀念。 3．重点句的理解。

（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨„„出去了。 体现了他对革命
工作高度负责的精神。
（2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。 他的朋友劝他离开北京，母
亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开 北
京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母
亲只好不再说什 么了。
答：在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李
大钊同 志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明
白形势的险恶、处境的危险，但决 不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命
高度负责的精神。
（3）在法庭上，我们跟父亲 见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没
戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈 祥的脸。
答：从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”
“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷
的折磨后依旧坚强，“慈 祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
（4）他们夺下父亲的手枪„„父亲保持着他惯有的严峻态度„„ 表现了李大钊在
敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。