语文人教版六年级下册匆匆(朱自清
海南侨中-记叙文的作文
《匆匆》教学设计
排头逸夫小学:陈晓芬
第一课时
一、教材分析
《匆匆》是人教版小学语文六
年级下册第一单元的第二篇课文。作者朱自清是被
誉为“现代散文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕
来、草木枯荣这些再自然
不过的现象,引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字
清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动,有利于培养学生抓住重点句段、联
系生活实际领悟
文章内涵的阅读能力,学习作者感悟生活和表达感悟的方法,从
中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文
的有利资源,充分体现单元的学习重点。
六年级学生已经具备了一定的自学能力,教学中应放手让学生尝
试自读自悟,但
由于朱自清的文章写作年代较早,一些句子含义深刻、句式独特,学生第一次接
触,阅读理解有一定的难度,所以在教学过程中要加强阅读实践,在读中品味语
言、积累语言,在读中体
会作者表达的感情,在读中领悟作者的表达方法。
二、教学目标
1
.能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2 .引导学生在读中体味文章
的语言美,在读中品味字里行间流露的感情,在读
中学习作者的语言表达方式,积累语言,并尝试表达。
3 .体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。
三、教学准备
学生准备:
1 .读读课文,查找并筛选相关资料。
2
.借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。
3 .针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。
教师准备:
1 .摸清文脉,细读文本。
2 .查阅并收集相关资料。
3 .设计教学环节。
教具准备:幻灯课件
四、教学过程
(一)揭题导入 , 检查预习。
1 .揭题。
( 1
)板书课题,提醒学生注意书写正确,督促学生养成良好书写习惯。
( 2
)围绕文题谈话,学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意
的把握情况。
2
.初步了解作者,为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。
( 1
)学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。
( 2 )出示幻灯:朱自清,著名散文家
、诗人,清华大学教授。他的散文语言
精炼、情感丰富,被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋,出版著
作百余部,共
二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。
3
.鼓励学生提出预习中的问题。
(二)初读全文,初步感知。
1 .听读课文。
( 1 )听课文配乐朗读。
( 2 )学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。
2 .自读全文。
( 1 )学生轻声自由读课文,读通课文,并在读中印证自己的感受。
( 2 )想一想: 围绕“匆匆”,作者做了哪些思考?
3
.学生交流,老师关注是否有新的问题产生。
(三)品读句段,读中悟情。
1
.尝试读段,指导学法。
以第一自然段为例,指导读书方法。
( 1 )学生默读自学
第一自然段,想一想:从文章的第一自然段中读懂了什么。
在感受深的或喜欢的词句旁批注,和同桌交流
。
( 2 )引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体
验。
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的
时候。但是,
聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”
读句子,说说自己读懂了什么。
师生互动,读议结合。带着体会有感情地朗读。
“——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现
在又到了哪里呢?”
引导学生发现这些问句的特别之处,体会作者字里行间流露的情感,反复朗读。
( 3
)学生朗读第一自然段。
( 4
)回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。
2 .迁移运用,自主阅读。
( 1 )学生默读课文第二至五自然段,选择自己感受最深或特别喜欢的句子细
读并批注。
( 2 )根据学情,确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达,进一步引导学生
抓住关键词句
,读中体会感情,读中感受作者的语言魅力。
“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里,
我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸
了。”
“早上我起来的时候……于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;……这算
又溜走了一日。”
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体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去;关注“茫茫然”、
“
凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”
等表示动作的词语。
联系自己的生活经验,仿照课文的写法说一说,加深体验,学习作者如何捕捉细
节,感悟生活。
( 3 )朗读句段。
(四)总结收获,布置作业。
1
.总结本课学习收获。
( 1 )师生共同总结学习收获。
( 2
)提出问题,为进一步研读做准备。
2 .布置课后作业。
( 1
)有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。
( 2 )搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。
( 3 )选择下面的一个内容写一写:
①按照课文后的第 3 题要求写几句话。
②写一段话表达自己对时间的感受。