人教版语文六年级下册教学设计
季度-易经全文及翻译
《灯光》教学设计
卜海兰
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，
懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点：
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学时数：一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
１、当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去
上学
时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰
盛的餐桌，尽情的享用
佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的
美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近
他们，了解他们。
二、引导自读，感悟“多好啊”
１、通过课前预习：
说说课文的主要内容。
２、认真读读课文，想一想：
“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说
的。
３、边读边悟，体会感情：
⑴
默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了
什么？
⑵ 为了“多好啊”的幸福
生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，
标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
４、交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句
体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，
同时关注作者善于抓住细节进行描写
的表达方式。）
５、有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化“多好啊”
１、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
２、伟大的革命先烈用生命在不同的
地方、用不同的方式，换来
了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？
（实际上是照亮我们新中国的灯。）
３、此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，
可
以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
４、集体交流。
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？
（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）
五、延伸课外，提升情感
１、找一两本革命题材的书读一读。
２、出一期缅怀革命先烈的小报。
话……
六、作业布置
1、他是一个怎样的人，从哪看出？
2、课文题目是“灯光”你觉得有什么深刻含义？
3、以“灯光”为话题，写出自己的感受，可以是一首诗或一段