南京特教-志愿者活动总结

人教版六年级下册三四单元课文知识点拨


10.《十六年前的回忆 》通过对李大钊（被捕前到被捕后）的回忆，展示了（革
命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞 不屈）的高贵品质，表达了作者
对父亲的（敬仰与深切的怀念）。除开头外，文章是按（被捕前）、（被 捕时）、
（法庭上）、（被害后）的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友
阎振三 被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与
父亲的处变不惊；法庭上描写了 李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲
痛。

本文是（回忆录）。作者采用（ 第一人称）的叙述方式，回忆了父亲被害的
全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又 具有很强的史料价
值。

11.《 灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了 革命先烈的献身精神，
说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是（对往事的回忆）。事情是这< br>样的：（先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微
弱的亮光在看一本 书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副
营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后， 后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突
击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了 前进的道路，
结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。）

与《十六年前的 回忆》一样，本文采用（倒叙）的手法，由（天安门广场的
灯光）写起，叙述过去的事情，结尾又回到（ 写灯光）。（首尾照应，结构紧凑，
文脉相通，含义深刻）。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的 回忆中，作
者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身
为后 续部队引路的壮举，作者却用（白描的手法）“略写”，两相对比中，突出
了（革命先烈对未来的美好憧 憬），突出了（革命英雄执着的理想）。

12. 为人民服务
《为人民服务》是毛 泽东主席于1944年9月8日在（张思德同志追悼）会
上所作的演讲。当时，（抗日战争正处在十分艰 苦的阶段，有许多困难需要
克服）。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习< br>张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇 （演讲稿），属（论说文）范畴。文章论点鲜明，论
述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──
（完全、彻底地 为人民服务）；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能
完全、彻底地为人民服务：一是树立（“ 为人民利益而死，就比泰山还重”的生
死观）；二是（正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的 ）；三是（搞
好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来）。

司 马迁（我国西汉时期的著名史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间
写出了我国第一部纪传体通史─ ─《史记》。他在《报任少卿书》里说：“人固
有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”）

13.《一夜的工作》
节选自作家（何其芳）的（《回忆周恩来同志》）。作 者在文章中先简要交
代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理（审阅稿子）时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。课文的重点是（陪同周总理审阅稿
子）这部分。这部分 是从（工作辛劳）和（生活简朴）两方面表现周总理崇高品
质的。



《囚歌》是叶挺将军写于国民党监狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成
的诗。

14.《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家（安徒生）的一篇著名童话，讲
述了（一个 卖火柴的小女孩大年夜冻死在街）头的故事。（写实）和（写虚）交
替进行，（美丽的幻象）和（残酷的 现实）更迭出现，是这篇童话的特点，也是
这个凄美的故事最打动人心的地方。

作者 开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩
还在街头卖火柴。接着，写了小女 孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮
光中看到的种种幻象──（暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽 的圣诞树，慈祥的奶
奶），直至跟奶奶一起飞走。最后讲（小女孩被冻死在街头）。



安徒生 （1805—1875）世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧
登塞。安徒生立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。
安徒生的第一部童话集 《讲给孩子们听的故事》发表于1835年底，作为他送给
孩子们的新年礼物。此后，他的童话故事相继 出版。在英语国家中，安徒生的作
品是青少年教育的范本，同时他也是属于全世界的。他的作品被译成八 十多种文
字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。

15.《凡卡》这篇课文通过 （凡卡给爷爷写信）这件事，反映了（沙皇统治
下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运），揭露了当时（社会 制度的黑暗）。文章是
按（写信的过程）记叙的。本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭< br>遇时，作者（的叙述）、（凡卡的信）和（他在写信过程中的回忆）三部分内容
穿插起来，互相映 衬。第二，采用了（对比、反衬、暗示）的表达方法。文中以
引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学 徒所受的虐待欺凌，基调是（“苦”）；
文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是（“乐 ”）。诉苦为主，
以“乐”相衬，形成（内容、情感上的对比），再加上作者对凡卡（写信环境、
动作、神态）的描写，使读者更加深刻地感受到（凡卡内心的“痛”）。最后，
课文以凡卡的梦结尾， 暗示了（他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们
对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒）

16*

《鲁滨孙漂流记》是一部（长篇小说），本课内容由梗概和精彩片段组< br>成。《鲁滨孙漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤
身一人流落到一个 （荒无人烟）的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一
点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的 斗争。每做一件事，都要遇到很大的

困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成 功地在荒岛上建起了房舍，
开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过 （二
十八）年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

梗概按鲁滨孙历险的（时间顺序 ）记叙，写了（“遇险岛上”“建房定居”
“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”），突出了鲁滨 孙恶劣的生存环境，
表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。

17* 《汤姆·索亚历险记》 本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概
和（“找到汤姆和贝琪”）这个精 彩片段组成。梗概围绕（“历险”），写了汤
姆的五次历险：（一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和 哈克、乔奇到杰克逊
岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。）

几次历险并不单 纯是孩子的游戏，还穿插着（“乔埃”这个真正强盗）的故
事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹 了乔埃杀死医生的场面；和哈克到
鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔 克托尔山
洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的
金币。 正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。

（轻松、幽默而略有讽刺夸张），是作者语言的特点。