语文六年级下册藏戏教学设计
小学生作文评语-二学一做
藏戏教学设计
藏戏说课设计是语文网小编为大家分享的优质的教学资源。这
篇藏戏
说课设计可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基
础上，做到分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信
对大家的授课有一定的帮助!
藏戏说课设计
今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略
读
课文《藏戏》。本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学
内容的。结合本次说课主题，“信
息技术与学科教学有效整合”，我将从
教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面
来说。
教材分析
《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那
不可抗拒的艺术魅力展现在
读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性
都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、学情分析
六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文
化
条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅
读习惯(方法)、独立阅读、个性
阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此
教学本文，须借助一些媒
体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把
握，以期达到对文本的深层理解。
三、本课的教学目标：
1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅
力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富
的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：
了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
在教学中
我根据这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、课前
引导学生利用查字典语文网站搜集资料 2
、创设情景、导入新课;3、初读
课文、整体感知;4、自主研读、感悟体会;5、拓展阅读、延伸主题
。怎样
将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢?我根据本课教学思路的需要选择
有效支撑手段，
我诊断出以下五个整合点。
(一)、利用查字典语文网站、丰富学习资源
通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。运用
信息技术，为学生创设自主探索的空间。尊重学生多样性的选择，提高了
学生自我解决问题的能力。 <
br>此环节安排在课前预习部分。课前我让学生利用查字典语文网站搜集
有关藏戏的图片、藏戏的知识
介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入
到多媒体课件中，拓展和丰富了学生的学习信息来源，也为进
一步学习课
文，做好了知识铺垫。
(二)、播放视频、激发学文兴趣
在课堂教学中
，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展
开抽象思维活动。视频在吸引学生注意力与创设情
境，激发兴趣方面，具
有其它手段所不可比拟的优势。这一整合点改变了学生学习的方式，视频
资料的呈现，让学生在欣赏中产生更真切、更丰富的体验，情感得到熏陶
课堂伊始，学生先汇报了搜集
到的藏戏的资料，但对藏戏这一古老的
戏曲形式，还没有感性的认识。我及时播放了一段藏戏视频资料片
。以直
观的方式进一步感知藏戏的独特魅力，这些影音画面，大大增强了语文课
堂的新鲜感和吸
引力。激起学生学习的兴趣。
(三)、图文并茂、增强感性认识
多媒体图片和文本的有效结
合，能够弥补传统教学的不足，使原本苍
白、乏味的文字变成了多元的冲击波。让学生更直观更真切的感
受到文字
描写的内容，达到其它教学手段不易取得的效果。从而进一步提升学生对
文本的认识。
在学生自主研读藏戏特色之一：戴着面具演出时，通过文字的自读自
悟，学生了解到藏戏表演者所带面
具，具有多样、夸张、形象鲜明的特点。
此时我利用多媒体出示学生和我共同搜集的精美的藏戏面具图片
，让学生
更直观更真切的感受到藏戏面具的特点，这有效的弥补了传统教学的不
足，学生看着这
一幅幅藏戏面具图片，更深入的体会到藏戏面具多样、夸
张、形象鲜明的特点。这进一步增强了学生对藏
戏的认识。
(四)突显重点文字 、提升认识
课程与信息技术的整合改变了学生学习文本的
方式，多样地呈现出课
文的内容，利用色彩对比可以醒目的突出重点语段。使学生在朗读、理解
与表达中，认知得到发展，情感得到陶冶，语言得到训练。
在回顾开头、体会写法这一环节，我利用多媒体醒目的出示如下文字：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
师生配合朗读，体会文章先概括
后具体的写法和运用排比式的反问句
式，字里行间表现出的对拥有藏戏的自豪感。这样的呈现方式更新颖
，既
避免了久读课本上文字的乏味感，又突出了训练的重点，在读
、品、悟中，
提升了对藏戏的认识。
(五)、视频链接、拓宽视野、升华认识
发挥
信息技术与课程的整合优势，使教学内容从封闭走向开放，跨越
时空界限，使语文学习更具开放性，认知
得到发展，情感得到升华。
在拓展环节，我播放其他地方戏曲的视频，让学生猜一猜。使学生更
感受到祖国戏曲艺术的丰富，文化内涵的深远。回归到本单元的专题不同
民族、不同区域的民风民俗都
独具魅力，从而使学生对中华民风民俗的认
识得到进一步升华