江苏建造师挂靠-读后感300字大全

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试卷分析模板


本学期小六语文期末考试已经结束，现将本 次考
试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到
进一步提高教学质量的 目的。
一、对试题的认识
今年的语文试题能严格执行课标要求，渗透新课改理念。从语 文学
科的基本特点出发，从小学语文的实际出发，稳中有变，深化了语文
考试改革。试题主要有 以下几个特点：
2、突出基础性和实践性。此次命题我们觉得从四方面体现了其基础
性，即 基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。相当比重的试题
由书本中的问题或习题加工而来，加工的方 法或采取变式的方式或结
合生活常识与实践，要求学生运用学过的知识解决问题，足以说明基
础 知识与基本技能的重要性。
语文具有很强的实践性，在这张试卷中体现的更为充分，尤其“语
汇积累”和“作文实践”两部分内容，这些试题不仅充满了人文教育
性，还富有生活气息，引导学生跳 出了课本的“围城”，体现了在生
活中学语文的大语文观思想。
统观试题，注重感性和理性 的完美统一，更趋向实践性，体现的是
人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的教 育
和情感的陶冶。



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二、学生答题情况分析
我市小六参加考试学生XX人，优秀XX人，合格XX人，满分XX人，平均分XX分，优秀率XX％，合格率XX%。
三、对试题及答题情况的具体分析
（一）“基础知识”部分
（二）“语汇积累”部分
这一部分主要考查学生的课内课外知 识积累情况及灵活运用语文能
力，试题不仅灵活，而且面广，但没有脱离课本及学生生活。这一部
分丢分多一些。70%学生由于平时爱看书，善于积累，善于动脑，丢
分不多；30%的学生学知识发 死不会运用，另外知识面也窄，不能运
用自如，丢分多一些。如3小题的歇后语，4小题的古诗运用和5 小
题的谚语，很多学生会背诵却不能运用。今后在教学中应引导学生多
读书，积累词汇，并加强 在一定的语境中运用祖国语言的训练。
（三）“阅读理解”部分
这一部分分课内、课外 两道阅读题，试题既有基础知识的考查，又
有阅读理解能力的考查，难易程度适合。80%的学生答得不 错，丢分
不多。小部分学生由于审题不清，答题情况不理想，如文段一的2题
答非所问。还有一 部分学生概括、理解能力较差，导致文段二的5、
7小题丢分较多。今后，教师应在课堂上多培养学生的 阅读理解能力，
全面提高语文成绩。
（四）“作文实践”部分
这一部分主要考 查学生的说话、写话能力，试题接近学生生活，能

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使他们言之有物。第一题比较简单，学生都能写出来，只有少数学生
句子不通；第二题由于学生没见过题型，丢分较多，特别是“编者的
话”，平时学生视而不见，此时无从 下笔。第三题的两个文题都是学
生熟知的事物，他们有话可说，说起来滔滔不绝，没有跑题现象。但是有些学生忘了信的格式，特别是署名和日期颠倒了，丢分较多。今
后还应引导学生多观察，多积累 ，多实践。
以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析；通过分
析这张考试卷 ，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观
念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视 ：学习新的教学理
念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间
和空间， 鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生
留心观察周围事物，增加阅读量，开阔视野， 积累知识，运用知识，
提高学生的语文综合素养。
四、不成熟的建议：
对于基础知识的考查力度是否可以再大一些。
为了更好的指导我们的教学，望多提供这样的试卷，通 过及时的检
测，调整教学思路，更好地促进学生语文素养的提高。
试卷分析模板（二）
考试要求：测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种
能力。
第一大道是选择题，要求能识记基本的语言基础知识，包括字音、

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字形、词语意思和正确使用词语，还包括识记一些课文所引用的诗句
及作者。
第二大道是填空题，所考察的文学常识，包括重要作家及代表作和
相关的体裁常识。
第三大道是默写题，内容是心修二中要求背诵的篇目中的名句。
第四大题是阅读题，包括 诗歌鉴赏，文言文阅读和现代文阅读三道
题，诗歌鉴赏考察的是对作品的形象、语言和表达技巧进行的鉴 赏，
对作品的思想内容进行评价。文言文阅读要求学生能阅读浅易的文言
文，考察到对文言字、 词、句的文言知识的掌握和运用。现代文阅读
考察了对文学作品重要词语、句子的理解，还考察到对文章 的整体理
解能力，并筛选和提取文中的信息，对艺术技巧，作者观点态度也进
行了考察。
第五题是语言运用，考察了学生逻辑，推理，联想、想像能力和调
动语言积累的能力。
第六题是作文，考察学生的写作能力。
二、试题评价：这套题较全面涉及到语文基础知识 及语文能力的运
用等的考察，所出的题基本在必修一的语文课文内，这是为了针对本
学校的学生 实际情况，文言文阅读默写和文学常识都属于课文内容，
难度较易，而诗歌鉴赏题是余光中的《乡愁》， 必修二中我们学习的
是他的作品《听听那冷雨》，可以说这道题是课本内容的延伸、扩展，
把所 学的课文知识运用到课外，是一种知识运用能力的迁移。本试题
最重要的一个模块是采用了话题作文的形 式，这个话题上难度不大，

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材料作文较契合学生的生活实际另外，不限制文体，学生大多有话可
说。
三、学生答题情况分析：
1、诗歌鉴赏题比较理想的说明学生具有把所学到的知识在课内运用
到对课外知识的学习能力。
2、文言文阅读也较理想这和必修一的文言文篇目较少，教师讲解较
详细有一定的关系。
3、文学常识和默写的解答不够理想，说明学生主动学习能力较差。
4、对作文大部分学 生都能够根据要求完成，部分学生的文章思想健
康，感情较真挚，这与话题较接近学生的实际分不开的， 语言表述方
面，基本能够通顺，但总的来说，有创新的作文并不多。
四、几点建议
1、抓好学生基础知识的落实。
2、针对本学校的学生主动学习意识较差的情况，落实学生对课本内
容，如文学常识，背诵的学习。
3、有意识地给学生介绍高考作文的评分标准从而尽量有效的指导学
生的写作。

一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组
成，即试 卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，
今后的教学改进措施等。

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一、试卷评价
试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多
少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查
基本知识和基本技能的。哪些内容 为考察的重点，所占分值较大。
2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所
有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否
超出课程标准范围，与课程 标准的要求是否一致。基础知识题与基本
技能题的考察是否都能够兼顾到。
3、题量大小与 难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多
少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基 本题、有一定
难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析
成绩统计主要包括以下几个方面：
1、一分三率统计。
一分即平均分，班级平均分是多少？
三率即及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下） ，三率计
算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。
2、分数段统计。
最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段 中的学生

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在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。
三、存在问题
1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果 低于正常值，或有
较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三 率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如
果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果 优分人数少，说明平
时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟 班级还有
多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。
如果本班的最高 分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自
己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。
从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情
况，教师可以针对情况查漏补缺。
2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学
生学习中到底存在哪些问 题，是知识的问题，还是能力的问题？是教
师的问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是 教的问
题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？典型问题教师要做
好记录。是共性问题 还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问
题所在。不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思 考的误区。
当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联

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系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客
观情况。
四、改进措施
问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划
要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。是思想方面的问题就订
出思想教育方面的改进措施，是学习 习惯方面的问题就订出培养良好
学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。
试卷分析范文（一）
这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提
高， 均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，特别是优秀率
突破了零。
一、总体分析
这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个
学期所掌握 的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，
突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有 较强的指导性，难度
适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大
块：
（一）积累与运用（22分）
主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著 的知识、
语言概括能力等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的
掌握。
（二）阅读理解（38分）

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有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目
的设计难度把握 较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提
升学生的人文素养。
（三）作文（40）
二、学生答题情况分析
（一）积累与运用
这道题大部 分学生得分在12——18分之间，古诗文默写得分最高，
有一半学生的满分。第1、3、5小题失分率 最高，失分原因主要是写
错别字、概括能力较差。
（二）阅读理解
1、文言文阅读
文言文《桃花源记》主要从三方面设题：文学常识、解释词、句子
翻译和整体感悟。
失分原 因：释词不结合句子解释，翻译句子主要是没有落实到句中
关键字词的意思，这样句子的意思“走样”了 ，第10小题让学生概
括说说桃花源的情形，大多学生用原文回答，对题理解不到位。
2、现代文阅读
学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答
题时具体 表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。例如第
11题，对文章不能整体感知，三个方面就答 不全，不知道找中心句
子。19题让结合原文说说一句话的含义，大多学生不能结合文章来

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理解，提炼信息的能力较差。这个题失分率高。
（四）作文
这 里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文，
学生有较深刻的体验，有话可说，感情 也较为真挚，但缺少深刻的表
现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人
物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得
老套。滥用词语，语句不通，语言 匮乏。不能很好地借助一些有效的
表达方式突出主旨。
三、存在的问题
1，基础知识掌握不牢固。
2，阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。
3，学生对语文的兴趣不浓。
4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。
5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。
四，今后教学的几点措施
虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措
施：
1、要进一步加强基础知识的教学
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否
厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基
础知识很不牢固，字不会写 ，音不会读，我们要把握课标要求，夯实
基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累， 重视

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常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学
生语文素养的提高。
2、加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注 意对重
点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教
学中注意工具性和人 文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意
方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学 生良好的阅
读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把
握？教师要思考 ，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整
合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应 在文中去寻找答
案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3、改变教学方式，提高语文综合应用能力
综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力， 也是一种
生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学
生学习方式的改变 ，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的
主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努 力让语文和生
活统一起来。
4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生
平时注意积累写作素材的同 时还要教学生一些基本的写作方法和技
巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达 能

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力。
5、加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。
试卷分析范文（二）
本次期中考试，语文 试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的
知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关 注学生的
实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、
学生答题情况以及 对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数xxx人， 平均66.58分，及格人数yyy人，及格
率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58% 。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中 求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷
带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳 定，基础知识、
阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近
字组词”、 “给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大
了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答 题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广
阔的自由发挥 空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况
为了更好地了解 学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试
卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如 下：

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尽管 试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程
中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们 的重视。
1、字音、字词
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。 其实这
是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有
及时纠正。
2、句子
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，
让他 们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选
哪个，更何况是学生。
二 年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的
学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力 不强。
3、积累
所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累
太少。
4、阅读
四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五
年级给“绿色建筑”下定义 ，学生不知道下定义是什么意思；三年级

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还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不
会。
5、作文（十二题共30分）
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙 、新奇，
颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，
结构比较完整。但 学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽
视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积 累不多，语
言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文
层次不清，语言 颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学
好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我
们很明显地看到，许多学生 字、词不过关。试卷中考查的字、词都是
本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现 的，
学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高
呢？
要提高 学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、
词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得 分。因此，教师在教学
中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩
的活 动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读 < /p>

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从抽样调查的 结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅
读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只 要学生认真阅读
短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师 一节课讲个不停，学
生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分
认识自 读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学
生直接面对文本，用心读书，才能获得个人 的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读
教 学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中
感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一
本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，
已成为小学作文教学的顽 症，“作文打假”刻不容缓。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴
趣，使学生不断获得写作的动力 。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，
离开真情实感这个前 提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能
打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学 要多点自由、
开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，

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在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童
真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展 开想象的翅膀，写出富有新意
的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累 对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、
博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔， 要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节
描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长
的句子。课外的积累，则可充分利用 学校图书室的有利资源或学生自
己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的 原则。使学生在积
累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流
心得，让 学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较
强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成 功的机会，获得成功的
喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓
宽学 生视野，丰富知识积累的目的。

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面
的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识 的掌握情况。
而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

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一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知 识，通过填
空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二
类是综合应用， 主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题
的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到 的眼光。试卷能
从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生 的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生 都能在检测中发挥
出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、 在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，
而且学生在先前也已练习过，因此正确较 高，这也说明学生初步建立
了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培
养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很
好的调动起来，而学生缺少的就是这 个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要
的 是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我
认识到学生的计算习惯真的要好好培养 。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析
题意在现在来看是一 种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力
而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用
知识。这方面有一定的差距。

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三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改
进：
1、立足 于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，
我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的 重点、难点，不忽视有
些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，
让学 生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生 的分析能力。在平
时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学
习的机会 。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展
示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略 ，多做分析和编题等训
练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实 培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算
理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题， 不讲道理，
不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰
的本领……
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数
学从生活中来，到生活中 去是数学课程改革的重要内容。多做一些与
生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会， 从而有
效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学 生获得基础知识
和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、

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发现规律的能力。这样既能使学 生对知识有深层次的理解，又能让学
生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，
还知其所以然。
综观整体，这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，
使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和
人生的自信。
数学试卷分析范文（二）
次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比
较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对
学生说的那句话：“书本知识真正掌 握了，试卷的85分就能拿下了，
还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩< br>来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通 过填
空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二
类是综合应用，主要是 考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题
的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光 。试卷能
从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生的习惯 思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在 检测中发挥
出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，

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而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建 立
了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培
养就在于做像这样的数学 题，改变以往的题目类型，让学生的思维很
好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要
的是多了学生自主编题、 用不同方法计算的题型，通过本次测验，我
认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对 于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析
题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很 多学生因为缺少这种能力
而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用
知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改
进：
1、立足于教材，扎 根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，
我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点 ，不忽视有
些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，
让学生多了解生 活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数
学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平
时的教学中，作为教师应尽可能地为 学生提供学习材料，创造自主学

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习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展
示，让他们自己 来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训
练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算
理，也许不一定会错，但 有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，
不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计 算干扰
的本领……
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与
生活有关联的题目，把学生的学 习真正引向生活、引向社会，从而有
效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探 究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识
和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉 发现新知、
发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学
生在探索的过程 中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，
还知其所以然。
综观整体，这次期末数 学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学
理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对 学习的
兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
数学试卷分析范文（三）
一、试卷概况

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（一）试卷结构
（二）试卷基本特点
一、考查知识点
二、主要失分原因
（2）解方程组答案缺括号如：写成：x=4y=-3
（3）解析式中的量的关系如：y=x+90写成y=x+90o
90度写成90o度
三、教学建议
（1）基础教学中基本知识点应要求学生清晰地掌握；
（2）强调数学答 案的规范化写作，并要求学生理解透彻应为什么这
样写，从根本杜绝简单的错误，减少本来就不应该失去 的分，如：更
好地体现真实的数学水平。
第17题
考查知识点：
（3）、分式化简后求值；（4）、分母有理化。
第18题
考查知识点：
利用列表或树形图求概率。
第19题
考查知识点：
考生失分情况：
（1）、第17小题一部分学生对于分式相加减知识掌握不足，失分情

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况较重，还有就是分母有理化失分开发部比较明显；
（2）、第18小题学生失分主要表现在不会画树形图或列表；
（3）、第19小题主要失分是几何图形在平面直角坐标中点的坐标表
示符号的错误较严重。
教学建议：
（1）、在以后的教学中要注重对分式基本性质及其简单运算的教学
提高学生的 分式运算能力要注意分母有理化教学；
（2）、要注重对学生利用树形图或列表求概率的教学，尤其 要注重
树形图的画法。要让学生熟练掌握到用树形图求概率，不能咐写概率
答案；
（3）、要注重几何图形与平面直角坐标系综合性题目的教学，尤其
注意几何图形上点的坐标与线段之间 的转化中符号问题，要让学生知
道点的坐标在不同象限是有符号限制，而几何图形的线段始终是正
的。
第20题：
考查的内容是圆的相关知识，从学生的答卷情况来看，绝大部分同< br>学都能解答出①中的四个答案，失分分的是学生没有带单位以及②中
解答出结果没有最后答，建议 任务教师切实加强对数字后面单位的强
调。
第21题：
考查知识点

23 27

（1）垂径定理应用，三角函数、同弧圆心角与圆周角关系（等边）
和直径所对圆周角如何
（2）等腰三角形解直角三角形（或勾股定理），三角形面积
（4）作辅助线
考生失分情况：
（1）在求圆周角时不知道用同弧所对圆心角去求；不能从Rt△边
的大小 关系得出角的度数；有个别同学多考虑了劣弧上的点的情况。
（2）未作答；不能确定何时面积最大；求面积时没有乘以
教学建议：
（1）解简易的直角三角形要十分熟练；
（2）同弧所对圆心角与圆周角的关系要切实掌握；
（3）要培养分类思想，但也要仔细审题。
（4）三角形的面积和底与高的关系，当底不 变时，高的大小影响到
面积的大小；要注重培养学生以变化的眼光看问题，处理一般和特殊
的关 系的能力。
第22题：
考查知识点
（1）构造直角三角形勾股定理解直角三角形
（2）应用数学知识的实际问题，
考生失分情况：
（1）不能数学模型，所作辅助线不能联系起来解决问题；
（2）用的函数种类与试卷提示有区别，导致出现较大误差；

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（3）比较大小时没有用点到直线的距离去与半径比，而只用斜边去
比；
（4）合格问题不知道转化为数学中的线段（角）的大小比较，而用
等于关系判断。
教学建议：
（1）强化数学建模思想的教学，培养学生从生活问题提炼出数学问
题的能力。 要能正确做出辅助线，并弄明白判断是合格的关系是哪两
条线段的大小比较；
（2）理清不同三角函数的定义，能较熟练地从不同条件入手去解直
角三角形；
第23题：
考查知识点：
数据的整理和统计
考生失分情况：
（1）从画的表格上，学生不善于概括、整理，思维混乱，出现表格
内容重复，有多数同学没有带单位；
（2）从画扇形图上看，学生存在画图随意，过于明显画出与百分比
不相符的扇形；
（3）对相关数据进行表述来看，学生不能抓住实质说些事不相关或
是不能把事实情况表达清楚，
教学建议：

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建议教师在平时教学要注重数据整理的基本技能和数学规范性的训
练
第24题：
考察知识点：
得分率：极低
教学建议：
第25题：本题为课题学习题。考察知识相关如下：
（1）三角形、等腰三角形的判定、相似三角形、平行的相关知识；
（2）探究规律；
得分率：极低
教学建议：
1、加强对课本知识深层理解及应用。
2、教学中多渗透点类比讨论思想与不完全归纳方法。
3、平时多做一些推广类问题的训练，不要局限书本，只有课堂开放，
学生才会不怕开放题与探究题。
总之，通过中考试卷分析暴露出数学教学中存在的问题有如下几点：
1、基础问题：学生 对图形的识别能力较差，学生数感、符号感不强。
一些基本概念及相关运算能力有欠缺。因此，初中数学 教学要面向全
体学生，立足基础，教学中要突出主干内容。落实基本概念知识、基
本技能和基本 数学思想方法要求，特别要关心数学学习有困难的学
生，让学生感到生活中处处有数学，学好数学可以解 决许多生活中问
题，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使其达到学习的基本要

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求提高合格率。
2、 学生对利用数学知识解决生活实际问题的能力较差，缺乏数学建
模能力。而数学建模是新的数学课程的一 个重要内容。因此，在教学
中，更要加强学生阅读、理解、分析问题的能力和数学的应用意识的
培养。要经常性地让学生从熟悉的生活情境和相关学科的实际问题出
发，通过观察、分析、学会归纳抽象 。不断体验教学与生活的联系，
培养数学建模与数学应用能力。
3、学生数学思维的严谨性 需加强。在解题过程中，目标不明确，思
路混乱、书写不规范、数学表述能力差。因此，在数学中要重视 教学
思维的训练，培养学生良好的数学表述与交流能力。
4、学生分析问题解决问题的探究 能力较差。因此在教学中要注重数
学思想的培养，如观察与实验、分析与综合、联想与类比、特殊与一< br>般、简单与抽象、猜想与验证、不完全归纳法等，这些思维方法都需
要在长期的数学过程中渗透并 潜移默化，才能收到一定的预期的效
果。




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