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试卷质量分析（一）：


期末试卷质量分析


在本次期末检测中，五（3）班到考率100％，总分 为3662分，平均成绩为
91。56分，及格率为95％，优秀率为87。5％。


一、试卷分析及考试完成度分析：结婚典礼主持词


试卷题型分析：




试卷完成状况分析：


学生的掌握状况可分为三个层次，掌握较好的是语言积累部分和课本知识的传统
题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试
题，即用 一句名言来激励自己、请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗、写警示语这样的考查
教师教与学生学的新 型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用潜
质题，即运用所学知识分析问题 、解决问题的阅读、作文题。向诸葛亮借智慧


二、题型具体分析：


基础知识积累部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能到达 教材
的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中务必加强学生语
言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成识字写字、背诵课
文、读读背 背，以增加学生的语言积累，丰富学生的素材库。


阅读与应用部分：完成 效果尚可，学少数生的感悟明白潜质有必须的局限性，这
说明注重学生感悟潜质的培养十分重要。本卷在 这一部分中突出了对词句段明白潜质的测试，
从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学 语文基本功。


第一、从词的明白上看，难度不大，大部分学生做得很好！

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第二、从句的明白上看，本卷侧 重考查了学生对诗文的明白和句子的积累运用，
学生的明白和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不 断要求学生能口头，而且务必书面明
白教材中的重点资料，这项训练务必从低年级开始有意识地进行训练 。除了这一点，我们还应
注重选取一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的潜质。


第三、从段篇的明白上看，本卷考查了学生的基本阅读潜质（分课内和课外 两部
分）。对于短文的明白和概括潜质尚可，有小部分学生对短文的明白流于表面，不能深入挖掘
文章的内涵和精髓。而这种潜质的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并
注意在阅 读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，个性是对中差生的训练。但做到这些
是远远不够的，扩大 阅读量才是提高语文素养的关键，因此我们平时就应十分注重学生课外知
识的积累。


习作表达部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感
受。语句基本通顺，资料具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的潜质还比较有限，不能
很好地运用 自己平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。因此经过分析，我们觉得就
应这样做：


第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有
的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当
然，在作 文教学中，同样要注意发展学生的想像力。因此，在作文教学中应重视充分利用各种
教学手段，联系实际 状况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的
训练，都务必与现实生活联系起 来，才能让学生更容易理解。


第二、处理好自由作文和基本功的训练。自 由作文和基本功的训练，两者该如何
相辅相成，相互促进？这个问题一向困扰着我们。


但是，我查到了几点关于作文教学的经验，坚信值得我们大家学习与思考：1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；2、积累（包括文字积累和视力积
累）； 3、小练笔（读写结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练）；4、写作方法的
指导。


困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习
需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的状况下，很难比较扎实地完
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成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化 的现象比较明显。
如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。


应对成绩，应对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作
要做，许多困难要解决。我要更加认真学习提升自我，不断总结完善自我，使自己在课改中逐
渐成长起 来。


试卷质量分析（二）：


小学三年级数学期末试卷质量分析


一、总体状况


本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜质。总体来
看，这张 试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵
活，并且比较贴近学 生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。


二、试卷分析


本次命题共分七大题，下方就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:


第 一题：填一填。（共18分)50％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8
题，4个边长5分米的 小正方形，拼成一个大正方形，周长是（），面积是（）学生不少求的
一个小正方形的周长和面积，还有 一些错的更离谱，错误率到达了97。5%。其次是第4题，
一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这 个正方形的面积是（）做错的答案各不一样，大概
有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有明白 36厘米就是正方形的周长，根据周长求
出边长再求面积。再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、 面积单位、质量单位，多数要
有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不一样，易混，导致做 错。再次是第5题
填适宜的单位名称，四个空一般错一个。还有第7题，估一估，速度最快的在（）画< br>‘○’，最慢的在（）画‘△’，错的主要原因是没 认真阅读题目要
求。


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第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正
方形的边长扩大到 原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考
就打了对，学生不能运用面积公 式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数
除以一个非零的一位数，商可能是两位数。 一是学生读题不细心，再就是没有认真思考那里的
可能是与是的区别。


第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达
75%：一个长15cm ，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（）错的
都是直接算的长方形的面积。其 次是第1题边长（）米的正方形土地，它的面积是1。公顷。
没想到竟然有50%的同学都选的1000 ，对这部分基础知识掌握较差。


第四题：算一算（共32分）1、直接写 得数：75%学生得满分，其他学生多是做
错一道题，极个别错两道。


2、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数
的，在横式上写答案时 不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写
的被除数。在计算750&div ide;3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没
有掌握。


3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有13出错多于两个。主要是计
算不细心。


第五题：画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。


第六题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不
好。


第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第
5题出 错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信
息很多，要解决的 问题也多，学生不能较好的进行信息的选取。


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三、透过这次测试，反映出的问题：


(一)、学生的计算 潜质比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单
的加、减、乘、除也很容易出错。


(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心。题目会抄错；简单口 算也会计
算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。


(三)、 学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是
1公顷。是就应扎扎实实让学 生在明白的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。


(四)、学生在解 决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较
好的选取利用，进而解决问题。


(五)、透过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学 生的审题
潜质和检查验算的习惯比较差。


四、今后教学措施注意下几点：


(一)、培养学生读题、仔细审题、认真 分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清
楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还 要重视数量关联的分析，不但要
让学生知道怎样做，更要让学生知道为什么这样做。


(二)、对一些基本概念还应在学生明白的基础上进行记忆。


(三)、培养学生对题目的分析潜质。个性是一些题目比较长、字数比较多的问题，
先理 清思路，酌句分析。


(四)、在计算方面还应加强，透过实际情境，先明 白计算法则，采用形式多样进行
计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练 到位、养成习惯。。


(五)、根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
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(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。


我们在 平时的教学中尽量要做到不放下任何一个学生，使每个学生都能到达最基
本的要求，这确实需要教师付出 更多的心血、爱心和耐心


试卷质量分析（三）：


试卷质量分析报告


学校泰日学校年级、班级一(1)班单元资料m2u1检查日期2009年


得分率为94。95，有两位学生将第4、第5小题做错，原因是单词dance和
sing；morn ing和afternoon不能快速区分它们。


二、听录音给下列的单词或图片编号(20)


1。得分率为97。72， 平时注重基础知识，考试前又将容易混淆的单词放在一齐
整理在一张小贴纸上，让生回家读，注重相似单 词间的比较，基础事实较牢固。


2。有一位学生乱做题，该生学习习惯没有养成，本身是个特殊的孩子。


三、听录音圈出正确的单词或词组(20)


得分率为83。63，主要错 误是第1、4、6、7小题，均有学生出现错误，尤其是
第1题有2位学生这题都出


现了错误，说明单词dance和draw的区分，一小部分学生还是没有掌握。


四、听录音圈出正确的句子(10)


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得分率为97。72，此类题型，在平时的训练当中，我让学生快速 找出两个选项当
中的区别的关键词，这样


听力的时候，只要快速 地划出其中一个选项的关键词，答案就出来了，说明此类
题型学生方法已经掌握的很熟练。


笔试部分(40）


一、根据例词，圈单词。（10）


得分率为100，圈单词题型，我在平 时的训练当中比较严格，要求学生务必仔细
看清楚，所圈出来的单词是不是每个字母都是一模一样的，务 必认真、仔细，正确率务必
100，平时基础知识抓的比较牢固。


二、看图片，圈出正确的答案（10）


得分率为90。90，有少数学生 将第1、5小题做错，原因是第1题中
dancedraw学生还是没能区分它们，第


5小题中，个别学生不会用排除法做，尽管jump没有学过，但用排除法也能够
把答案做出来的。


三、根据下列句子与图片资料是否相符，相符的用√，不相符的用
×。（8）


得分率为81。54，不少学生第3小题做错了，正因没有学过，但是还有 相当部分
学生做对了，正因尽管没


学过，但是我记得有一次考试 卷子上做到过类似的题型，而且我还详细见解了，
说明有些学生上课思想喜爱开小差。


四、阅读短文，圈出正确的单词。12
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得分率为94。95，小部分学生对频率较高的易单词还是掌握的不扎实。


对本次检查所反映学生质量的总体评价和对试题的评价:


对学生质量的总体评价:从本次检查中，首先部分学生基础知识不够扎实，最基本的相似单词还有学生错。不论是在圈单词还是决定，都不一样程度地出现学生对某些单词产生
混淆。 其次，我发现部分学生的学习态度不端正，很多题目明明会做，但是由于粗心或未深入
思考而导致失分。


对试题的评价:本次考试题型丰富，如圈单词、决定题、编号题，以及综合 运用的
题型。这些题大多要求学生透过再现学过的单词或句子来解决。本套试题贴合一年级学生的特点，也贴合本单元的教学目标。


从学生在检查中所发生错误、存在问 题来检讨自己的教学，后续教学的措施:1、
低年级教学，多鼓励多表扬学生，少批评学生。


2、多关注学困生知识掌握状况，及时反馈和巩固学到的知识。


3、培养学生认真审题、做题的良好习惯；要求学生掌握解题的方法和技巧。


4、除了平时教学总拓宽学生的词汇量外，还提倡拓宽学生的课外阅读量，在阅读中增加词汇量，同时培养学生的英语阅读潜质。


5、注重学生的口语表达潜质，注重语音语调的朗读训练，提高学生的英语口语潜
质。


6、加强基础知识的积累。不论是在圈单词还是决定，都不一样程度地出现学生对某些单词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，注重多读多辨，让学生在朗读中自
己辨析 、掌握。平时严格要求自己学生，严抓基础，做到课本页页过关。


对显著进步的学生和困难学生的原因分析:
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对显著进步的学生的原因分析:此类学生学习态度端正，行为习惯逐渐变得良好，
对待作 业认真了许多；课堂认真听讲了，掌握解题的方法；再加上我及时的鼓励表扬他们，让
他们树立起学习的 自信心，同时和我经常的个别辅导也分不开，发现问题及时解决，故而有比
较明显的进步。


对困难学生的原因分析:一是学习习惯没有养成，课堂不认真听讲，作业马虎；二是基础知识不牢固，做题也比较慢，导致课堂知识没有及时消化。今后要多关注此类学生，使
其养成 良好的行为习惯，同时，课堂上多关注它们；课外利用课余时刻进行个别辅导，使其赶
上其他同学，不好 掉队。

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