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考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎
都是检验 学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习
方法。所以，考后试卷分析其实是 考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，
考后试卷分析才是真正收获的手段。因此，考后试卷分析应 该成为学生的必修课。

但是，有些学生只盯着考试分数，对试卷分析不重视，或根本不会分 析，致使考
试的检验功能不发挥作用。这是很坏的习惯，因为不会积累经验、吸取教训的人
是不 可能进步的。事实证明，成绩优异的学生都十分重视考后试卷分析，而且都
有一套分析的策略和方法。


所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考< br>试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所
以，试卷分析要讲 究以下四个策略：
从逐题分析到整体分析

从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。

分析思路是：
①这道题考查的知识点是什么？
②知识点的内容是什么？
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
④这道题的解题过程是什么？
⑤这道题还有其他的解法吗？

在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表
述不清。 所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，
与考试发挥没有关系 。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看
明白。这是 一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决， 但表述凌
乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。

研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体
方向了。
从数字分析到性质分析

要点有三：

①统计各科因各种原因的 丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周
失分、公式记错失分、概念不清失分等。

②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要 。在
后续学习中，努力找回这些分数可望可及。如果真正做到这些，那么不同学科累
计在一起， 总分提高也就很可观了。

③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分， 学生要学会透
过现象看本质，找到失分的真正原因。
从口头分析到书面分析
在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可
能是潜意识的，可能 是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是
一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进 步。书面表达是考后试卷分析的最
高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是 反观自己
的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。

在此，小助送上九字决

马上写，及时析，经常翻
1、马上写
首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教 老师或同学，详细写出正确过程和
答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。

2、及时析
及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：
①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。

3、经常翻 < br>试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存。积累多了，可以装订成
册。千万不要束之 高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能
力，掌握规律的目的。
错误原因一般有三种情况：

一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；
二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；
三是表现在答题时的非 智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理
等，从而造成失误。

如果 是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加
以复习巩固，真正弄懂弄通， 如果是第二种原因，学生应要求自己务必掌握住某
一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路 和方法，但关键是对某一
特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提
高。如果是第三种原因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应
试心理素质，努 力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。

通过考后试卷分析，学生可以从以下几个方面得到收获：

1、知识上的查缺补漏
所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，及时采取 有效措施进行补充完善，
让知识的吸收全面化、系统化、有效化。在试卷分析过程中，通过正确答案和错
误答案的对比，学生要重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这些知识点，除了复
习好课本上的基 础知识外，还要做好对知识的精细加工，做到举一反三。

2、注重学习方法和习惯的调整
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应
试能力的强弱。 学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检
查不细等方面的不足，弥补这些不足对后 面的学习至关重要。学生要端正考试的
态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养 成良好的思维
习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。
比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾
沾自喜，容易掉以轻心， 最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，
要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的 习惯。

一个优秀的学生要具备以下良好的学习习惯：
预习与复习；勤于思考与全 神贯注；积极融入课堂学习，并做好笔记；多动脑，
勤动手；大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解； 独立完成作业并经常反思。
而培养这些好习惯，有以下几个步骤:
①逐渐培养自己对各个学科的兴趣。
②心里要清楚什么是好习惯。
③坚持不懈地强化训练，让自己由被动到主动再到自动。

3、分析自己的付出和收获是否成正比
一般来说，只要平时学习努力，做到考前认真复习，都 会取得理想的成绩，但是
也有例外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；
有的同学学习明显比前期努力了，但还是没有考好，这时也不要灰心，而要继续
努力，慢慢储备 知识，做到厚积薄发。所以，如果考了高分，不要只是一味高兴，
而应和自己的努力情况对比，找老师点 评试卷，弄清楚自己付出了多少努力，这
样，可以让自己持之以恒地努力学习下去。
学习如同 长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，开始跑在前头的，未必能笑
到最后，一开始落在后边的，最终 不一定是失败者。

4、正确对比，增强学习的信心和勇气
最简单的是纵向比较， 就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比
上次有进步。不仅从总成绩上比，更要比到细处 ，具体到每科，细化到每科的知
识点。如语文考试，上一次“基础知识与运用”失分较多，这次通过努力 失分减
少了，这就是一种进步。
另一种是横向比较，即拿自己的成绩跟班、年级各档次分数线 比。举例来说，语
文满分150，数学满分120分，而自己语文考110分，数学考98分，哪一科考
得好？不好判断，因为没有参照物。这时可以把各档次分数线作为参照，通过对
比，帮助自己找 到相对处弱势的学科，及时补救，预防偏科。