烟台汽车职业学院-三句半剧本

期末试卷分析
分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动 。小编整理的
期末试卷分析，供参考！

三年级数学下册期末试卷分析
一、试题分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中， 注重基础，内
容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检
测学生双基知 识的试题，试卷有以下几个特点：
1、题型多样，包括填空题、 选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计
算组合图形的面积、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重基础知识的运用，有一定灵活性。
二、质量分析：
三（1）班有42人参 加考试，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的
有14人，70至79分的有3人， 60至69的有4人，不及格的有1人。优秀率%,及格
率98%。三（2）90至99分的有26人， 80至89分的有15人，70至79分的有2
人，60至69的有1人，不及格的有1人。优秀率%, 及格率98%。从整体来看大部分
同学对所学知识掌握很好，但阅读题目能力和分析能力有待提高。
三、存在问题。

一题填空题，第1、8、9小题都是题目没有阅读清 楚，明明是两位数的写三位数，
说明读了题目没有想。
二题判断，1、3、4小题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，做题马虎。
三题选择题，第1小题，面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米，
（ ）最接近 1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班
里有15人选3号。对面积 的单位的进率没有搞清，是随便选一个。
四题计算题，也是班里同学失分最多的一题，一是做题马 虎，二是不会检查，有的
还落掉题目。以后要从计算方面多加训练，计算能力有待提高。
五题统计和六题位置与方向，特别是位置与方向题目印刷不会，书店没有用圆点点
起来，导致学生错误。 题统计比较好，但是个别孩子没有认真审题，清楚题目要求，一
个地方错了就连下一个也错。
第七题解决问题，出现问题最多的是2题、3题、4题。第4题铺地砖错的占三分
之一，地砖边长3分米 ，孩子就以为是地砖的面积，对题意不是真正理解，以后要从这
方面多加训练。出现错误原因：一是不认 真审题，二是不理解题意同，三是列对版式计
算错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能 力的培养。
四、今后教学的方向
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习 惯，最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、
独立检查等一些好的学习习惯。
2 、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视
有些自己以为简单的知识 ；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中
的数学，用数学解决生活的问题。

3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。在< br>平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失
分。
4、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，培养他们的学习习
惯，让学 困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的
互促互助，注重家校之间的 沟通。
5、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧
与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
四年级语文期末考试试卷分析
一、学生考试情况分析
本次素质检测全乡四年级共有 人参加考试，总分 分 ，平均分 分，及格率
为 %，优秀率为 %。四年级语文试卷，无论是学生， 还是教师都会感到试题变
得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分三大部分：基础知识 阅读 习作。
试卷难易程度基本 适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文
的特点。以课本为载体，辐射相应的训练 项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，
拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学 生掌握语文基础知识的能力及
课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师 的教学提出
建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，
培养学生创新能 力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同

时整份试卷还体现 了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、
阅读能力、写作能力和积累运用能 力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、学生答题情况
1、答卷情况
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很
好，基本 上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八
题的回答不是很好，有些回 答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后
应加强这方面的练习。
灵活性 较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷情况
不是很理想，对于一些课外拓 展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学
没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比 较散，因此被扣掉了一定的分数，今后
应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题 ，学生回答更差。如第五题阅读：很多学生看到这样的题目总是
感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他 们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：
理解“顺序”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知 道意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么？学生对于这样的 作文写的很空，
不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、< br>童趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，
让学生能 写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。

这份试题做 到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特
征。在考查“双基”的基础上求提 高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展
和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看 出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语 文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵 活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范， 缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的
内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文 内容准确理解能力及平时积累词
语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综 合性较强试题
缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎
实，逻辑思维训练太少 ，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话
太多，童真、童趣体现不够。可见在这方 面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应
加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的 教学情况，有
欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的< br>现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强
意义识记， 这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求
学生会写。书本上的优秀片段 、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到
美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能 力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上 ，
再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，
都是训 练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调
其人文性，而对工具性有 所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”
的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准 确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师
要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多
读多写。 进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，
而且要注意基本方法的训 练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论
水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做 榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意
动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生 活中选材，还要对写法及
时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全 面了解文章的内容，并多教
“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语 文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，
我们所做的只是滴水之功，真 正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学
生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己 充电，从而为学生当好引路人、铺路石。