社会试卷分析
雨的文章-关于奉献的演讲稿
七年级历史与社会试卷分析
一、试卷概况
指导思想：
依据20
11版《历史与社会课程标准》和人教2012版七年级
《历史与社会》教科书及配套图册，强调以学科
的主干内容为核心，以考查能力
为出发点，重点对学生读图能力、观察能力、辩析能力、运用所学知识解
决实际
问题的能力进行考查。同时适度考查学生对基础知识与技能、过程与方法的考查。
命题
范围：人教2012版历史与社会七年级上册。全卷共二大题13小题，其
中选择题10题20分，非选
择题3 题30分。全卷满分共50分。各单元的赋分
如下：第一单元9分；第二单元18分；第三单元
14分；第四单元9分，知识覆
盖面广。
试题注重原创，根据学科、学生的年龄特点，力求情
景材料贴近学生生活，
设问科学，指向明确，图文并茂。
二、试卷特点
1．
注重原创，提高试卷质量。2012版七年级《历史与社会》教材可参考的
教辅资料、经典试题非常缺少
，因此这次命制的所有题目均为自编、原创。
2．能力立意，强调学能考查。考查一个人获取知
识的能力远比考察其记住了
多少课本知识更为重要。因此本次试卷尽量弱化再现某一个知识点，而是侧重
考
查学生通过试题材料中分析得出正确答案的能力，并重视考查其思维的过程及正
确性，这样的
题目在试卷中占了较大的比例。如选择题第6题，、第9题；再如
非选择题13题第一小题，要求读图判
断某地区的地势状况，只要掌握了判读地
势的方式方法，根据图上给出的图例资料和河流的流向就能得出
正确回答，这是
对学生运用所学知识解决问题的一个很好的考查题。
3．重视基础，考
查学习态度。能力提升需要一定基础知识的积累和训练，因
此同样不可忽视对基础知识、基本技能的考查
。本次考查的知识点多来自教材，
试题的答案要点多能回归到教材中，这就给教师的教与学生的学提供一
个正确的
导向。可以这样说，只要学生平时学习态度端正，作业能够基本完成的，就没有
什么难
题。比如选择题第2题、第7题。
4．尊重学生认知特点。题目的呈现和表述力求做到符合初一学生认识特点，
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采用比较直观的地图、简洁明了的语言叙述，努力激发学生的答题兴趣，考查学
生
对相关地理知识的掌握情况。
三、考试情况
选择题得分情况
题号
1 2
2
1.87
0.93
0.934
3
2
1.57
0.78
0.784
4
2
1.8
0.9
0.898
5
2
1.72
0.86
0.86
6
2
1.29
0.65
0.645
7
2
1.03
0.52
0.516
8
2
0.6
0.3
0.298
9
2
1.05
0.53
0.525
10
2
1.63
0.81
0.814
满分值 2
均得分 1.69
难度值
0.85
正选率 0.846
从表2可以看出，相对而言，选择题的正答率比较高。得分相
对较低的是6、
7、8、9四个小题，这四个题的背景材料皆是“空白世界轮廓图”，涉及的考点
有大洲大洋的分布位置，特别是它们之间的相对位置、主要的气候类型、大洲的
生产生活特点等，第8
题得分尤其低（题目是序号6所在的位置是什么气候），
如果是较为详细的中国地图，学生的得分肯定不
会这么低，这恰恰反映了我们学
生读图能力的欠缺，一旦碰到稍作修改的图往往就无从下手，最后只得瞎
蒙。本
题的得分情况给我们的启发是：如何培养学生读图和析图。
非选择题得分情况
题号 11题 11（1）11
（2）
满分 10 5
0.76
（3）
（4）
5
0.54
10
0.51
2
0.56
6
0.51
2
0.48
10
0.41
12题 12题
（1）
12题
（2）
12题
（3）
13题 13题
（1）
（2）
5
0.31
13题
（3）
（4）
5
0.51 得分率
0.65
数据表明，非选择题的得分率较低，这与教师的课堂教学水平与能力、学生
的学习质
量和学习态度等多种因素有关。
11题：该题的背景材料是一幅带经纬网的“亚欧政区局部图”，要求
是读图回
答，涉及的知识点有经纬度的判读、方向的判读、著名的山脉、半岛、典型的农
业生产
特色、被誉为“亚洲的硅谷”的班加罗尔适宜人居的自然条件等，基本上
以填空的形式出现，答案基本唯
一，难度与预期的比较接近。
12题：本题命题角度比较新颖，综合性较强，突出学科能力的考查。一
是围
绕基础知识、主干知识，突出灵活运用知识的能力考查；二是重视“从图表中获
取信息、知
识”的学习方法与过程考查。同时设问既有基础知识的问答，如第（1）、
（3）小题，也有读图分析的
内容，如第（2）小题，还有比较分析的内容，如第
2
（3）小题
，考察得比较全面，既考学生的基础知识，又考学生的综合分析能力，
是基础和能力并举并侧重能力考察
的好试题。既让学生感到熟悉，又不乏新意。
13题：是非选择题中得分率最低的一题。
第
（1）小题：①概念混淆，把地形特点和地势特点等同，一些同学只读出
该区域中的地形类型，如该地以
高原、山地为主。②缺乏对信息的分析和概括能
力，能简单复述地图中的直观信息，而不能加以提炼和概
括，找出规律得出有用
结论。
第（2）小题：①概念不清，将农业和种植业等同起来；②多错别字，如种
植业写成种殖业。
第（3）小题：①不能准确的判断东西半球和南北半球，未能熟练掌握和使
用地图的语言，因此
错误百出，如答成东西半球、南北半球；②答题不规范，漏
写单位，如就写了200—1000，而没有
带上单位米。
第（4）小题：①学生在本题的答题中生搬硬套在学习过程中死记硬背来的
东西
，许多同学将南非或巴黎的知识来回答巴西利亚所遇见的问题；或审题不清
把该题答成了巴西为什么要迁
都巴西利亚；②表述不完整或者过于的口语化，不
够概括和准确.
四、今后的教学建议
1、重视基础知识，提高人文素养。本次考试中学生基础知识不扎实是失分
的重要原因，教
师没有很好立足教材解读教材、依标施教是导致学生失分的主要
原因。对于一些诸如地图的语言、世界政
区图、世界地形图、世界主要的气候类
型、简要的成因等基础知识，教师在教学中要把握重点，采用丰富
多彩的形式激
发学生兴趣，通过不断的强化。因此，在今后的教学中依标施教，用好课本，夯
实
基础至关重要。
2、用好用足地图，提高读图析图能力。地理学科的特点就是图文结合，以图
载文。这里的图是各类地图，也是各类图表。教师首先要树立“地图上有文字，
文字在地图上”的意识
，因此在备课时就要思考如何把地图用足，如何把文字内
容尽量与地图联系起来，在课堂教学中引导学生
在图上认识地理事物，从各类图
表中去搜索所需要的信息。老师要创设条件多让学生做读图、填图的训练
，并要
坚持不懈，经过一段时间的训练，学生的读图能力定能大有长进。
3
3、注重解题指导，提高考试能力。在答卷中，我们经常会发现一些令人啼笑
皆非的
“雷人”答案，其实学生在答题时并不知道自己的答案会有这么的“雷人”
效果，关键还在于我们老师在
平时点点滴滴的指导和帮助。要答好题，首先要帮
助学生提高审题的能力，学会提炼问题中的关键句、关
键词，学会揣摩命题老师
的意图等；第二，在组织答案时，学会看分数答题，分要点答题。第三，在平时
的作业、考试中，对于一些“别字先生”要从严“打击”，尤其是一些专用名词、
关键字词，要
从初一开始养成良好习惯；第四，注重语言表达能力、叙述能力的
培养。
4、注重能力培养，
关注后续发展。基础知识要掌握，但培养学习能力更重要。
新教材很多的地方只是把问题交给大家，答案
需要老师引导学生去探究获得，在
这个过程中逐步掌握获取知识的方法，从而提高分析问题、解决问题的
能力。所
以老师们在教学中不能简单的只把答案告诉学生了事，而要精细设计过程，循序
渐进，
一步步带领学生走向成功的彼岸。
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